2017年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考：成語理解錯誤歸納
對于備考2017年軍隊(duì)文職考試考試的考生來說，成語理解并不算很難的問題，但因?yàn)槌烧Z流傳的年代久遠(yuǎn)，往往會導(dǎo)致考生對成語產(chǎn)生誤解，最終在選擇的時候出錯。如何正確理解詞語的意思，選對成語，對于考生來說是解決成語理解的重要問題。 對成語含義的理解，有些可以直接從字面得出，如好吃懶做、人杰地靈但大多數(shù)的成語僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如胸有成竹，是指畫竹子時心里有一幅竹子的形象，用來比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 要理解成語含義，第一步要解決的就是詞匯量的問題。這一點(diǎn)可通過平時的積累和考前的背誦?？汲烧Z進(jìn)行有效突破。另外，理解成語過程中常出現(xiàn)的幾個誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，概括為以下四個：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。
2015軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考：北宋五子
今天紅師教育網(wǎng)為大家?guī)淼氖擒婈?duì)文職考試考試崗位能力常識中的北宋五子相關(guān)知識，希望考生們好好掌握，做好軍隊(duì)文職考試考試備考工作。 周敦頤，北宋哲學(xué)家。原名敦實(shí)，字茂叔，后避宋英宗諱改名敦頤，道州營道(今湖南道縣)人。晚年建書堂于江西廬山蓮花峰下，命名濂溪書堂，故后人又稱濂溪先生。曾官郴州郴縣令、大理寺丞、知洪州南昌、子博士、通判虔州、廣南東路轉(zhuǎn)運(yùn)判官等。神宗熙寧六年病故，賜謚元公，追封汝南伯。著作有《通書》、《太極圖說》等，后人編有《周元公集》，存詩28首，賦1篇，文4篇，代表作為《愛蓮說》。 邵雍，字堯夫，自號安樂先生、伊川翁等，范陽(今河北涿縣)人。少隨父邵古徙衛(wèi)州共城(今河南輝縣)，布衣疏食，刻苦為學(xué)，師李之才，受《河圖》《洛書》及象數(shù)之學(xué)。
數(shù)詔不仕，司馬光、富弼等為其買地筑宅，名安樂窩或長生洞，卒謚康節(jié)。著有《皇極經(jīng)世書》十二卷，包括《觀物內(nèi)篇》、《觀物外篇》、《漁樵問對》和《無名公傳》?！秲?nèi)篇》為邵雍之作，《外篇》是其弟子之記述，類似語錄。另有詩集《擊壤集》。 張載，北宋哲學(xué)家，理學(xué)創(chuàng)始人之一。字子厚，鳳翔郿縣(今陜西眉縣)橫渠鎮(zhèn)人，世稱橫渠先生。曾任著作佐郎、崇文院校書等。青年時喜論兵法，后求之于儒家六經(jīng)。嘉祐二年(1057)進(jìn)士登第，初任祁州司法參軍，歷云巖(今陜西宜川)令。熙寧二年(1069)經(jīng)呂公著舉薦，為崇文院校書，后以病辭歸，講學(xué)關(guān)中，故其學(xué)派稱為關(guān)學(xué)。熙寧十年(1077)受呂大防之薦，同知太常禮院。不久以病歸，途中病逝于臨潼，年58歲。
程顥，北宋哲學(xué)家、教育家。字伯淳，洛陽(今屬河南)人，人稱明道先生。曾任鄠縣、上元縣主簿，宋神宗時為太子中允，權(quán)監(jiān)察御史里行。 程頤(10331107)北宋思想家、教育家。字正叔，學(xué)者稱伊川先生，洛陽(今屬河南)人。官至崇政殿說書，曾為哲宗老師，因反對王安石新政被貶官流放。晚年又回洛陽講學(xué)，從事講學(xué)和著述活動達(dá)三十余年。二人曾學(xué)于周敦頤，同為理學(xué)奠基者，世稱二程。 程顥與程頤的學(xué)說后為朱熹所繼承和發(fā)展，世稱程朱學(xué)派。程顥著有《定性書》、《識仁篇》等，程頤著有《易傳》、《伊川文集》等，后人將二人著作合編為《二程全書》。 朱熹，南宋江南東路徽州婺源人(今江西婺源)，出生于福建路龍溪縣。行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人，謚文，又稱朱文公。
承北宋周敦頤與二程學(xué)說，創(chuàng)立宋代研究哲理的學(xué)風(fēng)，稱為理學(xué)。
2013年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力“三步備考法”
2012年已經(jīng)全面結(jié)束，備考已經(jīng)進(jìn)入黃金時期，這段時間打好功底，能夠更好的提升學(xué)習(xí)成績。紅師教育研究專家建議從以下幾個方面著重提升并提供了三步備考法的復(fù)習(xí)方式，針對考試心態(tài)調(diào)整給出了很好的建議，希望對廣大備戰(zhàn)2013年考試的考生有所幫助。 一、復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵--高效 應(yīng)試者在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)當(dāng)有一個正確的認(rèn)識，即僅憑自己原有的知識積累，在考試前只是做一些試題、臨時抱佛腳或者進(jìn)行突擊等都是不可取的。雖然行政職業(yè)能力測驗(yàn)的考試成績與復(fù)習(xí)時間不一定呈正比，但保證足夠的復(fù)習(xí)時間是行政職業(yè)能力測驗(yàn)取得高分的必要條件，正所謂一分耕耘一分收獲。 一般來說，在復(fù)習(xí)階段采用三步備考法，對行政職業(yè)能力測驗(yàn)取得高分具有決定性的作用。
前期準(zhǔn)備階段 當(dāng)作出要考軍隊(duì)文職考試的決定后，最開始應(yīng)了解關(guān)于招錄考試的整體情況，包括內(nèi)容、特點(diǎn)、形勢等，首先在心里有底，再對如何著手復(fù)習(xí)制定一個詳細(xì)的計(jì)劃，最后在實(shí)施階段中堅(jiān)持按照計(jì)劃去完成內(nèi)容。 另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)試者最好做一做真題，這樣一方面可以了解行政職業(yè)能力測驗(yàn)的考試形式，做到心中有數(shù);另一方面可以檢驗(yàn)自己的真實(shí)水平，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。這樣一來，今后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備就有了目標(biāo)和針對性，易于把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。 2.復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段 復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段在整個備考過程中時間最長，也最重要，是行政職業(yè)能力測驗(yàn)取得好成績的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到備考的成敗。這一階段時間比較長，應(yīng)試者一定要樹立信心，堅(jiān)持不懈，為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗。
(1)應(yīng)試者首先應(yīng)該進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)，即對歷年考試的每個模塊進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。應(yīng)試者需要在分析大綱的基礎(chǔ)上，對行政職業(yè)能力測驗(yàn)的五大題型做全面、細(xì)致的掌握，對出題規(guī)律、命題特點(diǎn)、解題方法都要用心去琢磨、體會，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，重點(diǎn)突破，查漏補(bǔ)缺。通過這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)試者可以了解到自己的優(yōu)勢模塊，在考試中可以首先解答這個部分。劣勢模塊是應(yīng)試者復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是取得高分的突破點(diǎn)。 (2)應(yīng)試者在復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段一定要掌握試題規(guī)律和答題方法。每種題型都有其獨(dú)特的答題方法，這是應(yīng)試者想要獲取高分所必須掌握的。平時掌握了行之有效的解題技巧，真正到了考場上就既能節(jié)省時間，又能保證正確率。例如定義判斷，要抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，若某個選項(xiàng)中有一處不符合關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就應(yīng)立刻被排除;
其他詳盡的解題技巧詳見2013年江蘇軍隊(duì)文職考試考試提前復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)章節(jié)。 (3)在復(fù)習(xí)過程中，一定量的練習(xí)是不可或缺的。我們不贊成題海戰(zhàn)術(shù)，不認(rèn)為做題的數(shù)量與考試成績始終成正相關(guān)關(guān)系，但是，對題型敏感度的把握、做題方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都離不開一定量的練習(xí)。熟能生巧，應(yīng)試者只有通過不斷地練習(xí)才能找到各類題型的答題規(guī)律。 (4)在強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，應(yīng)試者可以穿插性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪？?，以模擬真實(shí)考場的形式進(jìn)行自我考查。這樣做一方面可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識的不足;另一方面，可以使應(yīng)試者注意根據(jù)自己的情況，合理分配每個模塊的答題時間，以便在考場上能夠隨時調(diào)整自己的答題順序。 總體來說，這一階段應(yīng)注意三個方面：第一，對每一種題型做全面、細(xì)致的掌握，尤其對試題特點(diǎn)與答題規(guī)律和方法進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
第三，行政職業(yè)能力測驗(yàn)考題所涉及的知識面很廣，應(yīng)試者應(yīng)有意識地對各科知識進(jìn)行積累，在生活中多思考問題，多關(guān)注社會熱點(diǎn)、際內(nèi)大事、政策方針等，久而久之，對考試必然會大有益處。
