2019吉林軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧：比較型綜合分析解題目思路
比較型綜合是綜合分析的題型之一，也是申論綜合分析題的?？碱}型，經(jīng)典題型，當(dāng)然也是難點(diǎn)題型。今天專(zhuān)家為同學(xué)們剖析下比較型綜合分析到底如何解答。一、題型認(rèn)知什么是比較型綜合分析：1、從語(yǔ)言設(shè)計(jì)：比較型綜合分析的問(wèn)法會(huì)直接問(wèn)，請(qǐng)你作比較分析2、從題干設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，比較型綜合分析會(huì)設(shè)置2個(gè)分析對(duì)象，形成對(duì)比，讓做比較分析。但是要注意，并非所有的有2個(gè)分析對(duì)象的都是比較型綜合分析，要看題干問(wèn)法。例如：(二)給定資料5中描述了農(nóng)村政策實(shí)施過(guò)程中的一些事例，請(qǐng)對(duì)這些事例進(jìn)行評(píng)析。(15分)要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確。篇幅不超過(guò)250字。這是2015年軍隊(duì)文職招聘的一道題目，雖然分析對(duì)象不止一個(gè)，但是并沒(méi)有讓我們做比較和對(duì)比，所以只要當(dāng)做正常的多個(gè)評(píng)論型綜合分析來(lái)解答就可以。二、為什么要做比較分析在做比較型綜合分析之前，首先我們要明白一點(diǎn)，就是做比較的目的和意義何在。聯(lián)系實(shí)際，就像買(mǎi)東西比較2個(gè)產(chǎn)品一樣，會(huì)通過(guò)不同方面的比較，從而得出一個(gè)選擇，可能是有一個(gè)更好，你選擇了其中一個(gè)，也可能2個(gè)各有優(yōu)勢(shì)，都是不錯(cuò)的選擇，也可能2個(gè)都有一些不足，所以你誰(shuí)都不選，還有更好的選擇。這是生活中的類(lèi)比，其實(shí)做題目一是一樣，如果說(shuō)生活對(duì)比是為了得出一個(gè)最后的選擇，那么做題目也是一樣，這是這個(gè)選擇更多是一種結(jié)論、或者評(píng)型。三、如何做比較，作答思路如何做比較分析呢，這可能是我們很多同學(xué)困惑的一個(gè)點(diǎn)所在，以至于在做題目的時(shí)候，尤其在面對(duì)軍隊(duì)文職招聘的材料，面對(duì)2個(gè)案例、事例，往往不知道從何入手。其實(shí)我們完全可以在做一個(gè)類(lèi)比，比如我們吃飯，那選擇麥當(dāng)勞還是肯德基呢?這個(gè)時(shí)候我們就比較下兩家店，比如服務(wù)?價(jià)格?口味?環(huán)境?菜品?等等，你會(huì)發(fā)展，如何比較的重點(diǎn)在于你得找到一個(gè)可以衡量?jī)烧叩墓餐瑯?biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)之下去比較那個(gè)好那個(gè)不好，或者各自如何。就好像你沒(méi)法把漢堡和奶茶一起比較，因?yàn)?，沒(méi)有可比性，所以，比較的核心往往在于找到那個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然這是最常見(jiàn)的一種比較，有些時(shí)候可能不僅僅是簡(jiǎn)單無(wú)數(shù)個(gè)這種一一對(duì)照的對(duì)比，還有可能是全面分析2者后，通過(guò)我的分析就能就能得出對(duì)2者的一種比較。所以比較型綜合分析也有2種作答思路：思路一：1、概括分析對(duì)象A，概括分析對(duì)象B，總評(píng)2、全面分析A，全面分析B3、得出結(jié)論對(duì)策思路二：1、概括分析對(duì)象A，概括分析對(duì)象B，總評(píng)2、從不同方面不同角度，對(duì)比A\B3、得出結(jié)論對(duì)策那這個(gè)時(shí)候可能又會(huì)糾結(jié)，到底如何選擇呢，這要看材料，也要看做題目時(shí)候的實(shí)際情況，如何自己能夠很有條理的找到對(duì)比的點(diǎn)，那么思路二是不錯(cuò)的選擇，如果覺(jué)得材料要點(diǎn)比較散亂，不知如何形成對(duì)比，不如采取思路二更加明智。資料2前不久，一位網(wǎng)友發(fā)布的為讓孩子上幼兒園，媽媽教孩子說(shuō)謊的微博引發(fā)熱議。該網(wǎng)友在等待幼兒園報(bào)名時(shí)聽(tīng)到一對(duì)母子的對(duì)話，被當(dāng)場(chǎng)雷倒。M媽媽?zhuān)捍龝?huì)兒老師問(wèn)你媽媽在哪上班?孩子：工商局。M媽媽?zhuān)喊职衷谀膬荷习嗄?孩子：公安局。M媽媽?zhuān)耗憬o我記住了，否則報(bào)了名也沒(méi)希望。以下是部分網(wǎng)友的議論：網(wǎng)友A：非常理解這位媽媽?zhuān)@樣做無(wú)非是想讓孩子能進(jìn)個(gè)好一點(diǎn)的幼兒園，在這個(gè)拼爹拼媽的年代，實(shí)屬無(wú)奈之舉。網(wǎng)友B：這位媽媽真是糊涂!這樣冠冕堂皇的說(shuō)謊，會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生非常不好的影響。父母是孩子的榜樣，一言一行都很重要。網(wǎng)友C：上學(xué)要給老師送卡，看病要給醫(yī)生送紅包，打官司要給法官送禮如果你不照做，你的孩子可能就要受到排擠，你的病可能看不好，你的官司可能打不贏在這樣的世風(fēng)面前，只有傻子才會(huì)堅(jiān)持做人的底線，除非你不想辦成事。網(wǎng)友D：我們教孩子不要闖紅燈，但我們?yōu)榱粟s時(shí)間，經(jīng)常闖紅燈，因?yàn)榇蠹叶歼@么做;我們教孩子謙讓、誠(chéng)實(shí)，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)總讓老實(shí)人吃虧讓孩子不受傷害地成長(zhǎng)是父母的責(zé)任，早點(diǎn)讓孩子了解、適用這個(gè)社會(huì)未必是壞事，大道理有時(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。資料3一夜連雙歲，五更分兩年。這兩年除夕夜守歲的主題有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是看春晚，一個(gè)是搶紅包。去年用搖一搖的方式搶?zhuān)衲暧侄嗔诉葸葸荨?jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，截至2016年2月8日零時(shí)，共有萬(wàn)名支付寶用戶(hù)共同分享了總值億元人民幣的現(xiàn)金紅包。平均下來(lái)，每人271.6元。對(duì)于口袋逐漸鼓起來(lái)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，兩三百元抵不上一頓飯錢(qián)，但是為何會(huì)有數(shù)以?xún)|計(jì)的用戶(hù)搶紅包?有網(wǎng)友調(diào)侃道：自從有了紅包以后，搶紅包已經(jīng)完全摧毀了我的價(jià)值觀。以前地上掉一毛錢(qián)我連看都不看，現(xiàn)在搶到1元我就覺(jué)得是一筆巨款，超過(guò)5元我就窒息了，超過(guò)10元眼眶就濕了紅包的風(fēng)頭儼然蓋過(guò)了壓歲錢(qián)。傳統(tǒng)的壓歲錢(qián)多是長(zhǎng)輩給晚輩，而紅包，平輩、晚輩、長(zhǎng)輩之間都可以給，也不局限于春節(jié)期間。如此富有彈性，難怪會(huì)大受歡迎。某大學(xué)的N教授是紅包熱中的老古板，從不參與微信搶紅包。這主要源于2015年中秋節(jié)期間的一次教訓(xùn)，一個(gè)熟悉的學(xué)生家長(zhǎng)定向給他發(fā)了一個(gè)紅包，點(diǎn)開(kāi)一看竟有1000元之多，這嚴(yán)重觸及了N教授的師德底線，后來(lái)費(fèi)了很多周折才退了回去。從此，他給自己定下了一個(gè)規(guī)矩：所有收到的紅包一律不打開(kāi)，任其自行退回;朋友圈中的紅包只看不搶。但他的學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，搶紅包已經(jīng)成為他們生活方式的一部分。為了促進(jìn)師生的良性互動(dòng)，縮小教師與學(xué)生之間的距離感和隔閡感，N教授后來(lái)又對(duì)自己的規(guī)矩進(jìn)行了調(diào)整，紅包可以發(fā)，但絕不收。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考期間，N教授給所在課堂上的學(xué)生發(fā)放了200元的大紅包讓學(xué)生搶?zhuān)瑢W(xué)生們紛紛表示好，就連曾受過(guò)他嚴(yán)厲批評(píng)的兩個(gè)學(xué)生也留言道：謝謝教授財(cái)神!一定好好努力!(二)給定資料2中的M媽媽與給定材料3中的N教授在面對(duì)世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行比較分析。(15分)要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確。篇幅250字左右。參考答案：M媽媽?xiě)?yīng)對(duì)世俗習(xí)慣采取完全順從，N教授應(yīng)對(duì)社會(huì)潮流在堅(jiān)守底線基礎(chǔ)上，積極融入。相比而言，N教授做法更可取。在面對(duì)拼關(guān)系、走后門(mén)等不良石世風(fēng)，M媽媽為了讓孩子上好的幼兒園，教孩子撒謊，雖然有無(wú)奈的原因，但是卻突破了做人做事底線的方式，不僅僅會(huì)影響子女未來(lái)，也會(huì)加劇不良世俗習(xí)慣的惡化。而N教授只發(fā)不收紅包，通過(guò)紅包促進(jìn)的師生的良性互動(dòng)，消除了隔閡感與距離感，也通過(guò)調(diào)整避免家長(zhǎng)送禮，始終堅(jiān)守師德底線。因此，在面對(duì)世俗習(xí)慣于社會(huì)潮流時(shí)，我們可以積極根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)參與，積極融入，但是要始終堅(jiān)守原則底線。
2019北京軍隊(duì)文職考試考試崗位能力言語(yǔ)理解基礎(chǔ)能力：行文脈絡(luò)分析
言語(yǔ)理解作為崗位能力中的重要專(zhuān)項(xiàng)，在試卷中所占比例極高，因此應(yīng)該是考生的必爭(zhēng)之地。但由于言語(yǔ)理解作為語(yǔ)文學(xué)科衍生出的一種考試科目，總是受到很多考生的輕視。但在具體接觸之后，考生們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，言語(yǔ)理解的題目跟我們從前所了解的語(yǔ)文還是有很大差別的，做題的準(zhǔn)確率也并不盡如人意。那在本次的分享中，紅師教育老師將為廣大考生普及一項(xiàng)言語(yǔ)理解題目中的基礎(chǔ)能力行文脈絡(luò)分析能力。 提到行文脈絡(luò)的分析，很多考生會(huì)馬上聯(lián)想到言語(yǔ)中的一種非常重要的題型，即主旨觀點(diǎn)題。同時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到該題型中的一些常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，比如因果、轉(zhuǎn)折、總分等。這就反映了很多考生對(duì)行文脈絡(luò)分析存在理解上的誤區(qū)。 誤區(qū)一：因果、轉(zhuǎn)折、總分等常見(jiàn)結(jié)構(gòu)即為行文脈絡(luò)分析。
行文脈絡(luò)分析能力實(shí)際上是要求我們通過(guò)逐句分析句意來(lái)明確句子在文段中的作用，進(jìn)而劃分出段落層次，確定文段中的重點(diǎn)，找到主旨。下面我們就用一道行文結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的題目來(lái)練習(xí)一下如何運(yùn)用行文分析方法。 例題一：新工業(yè)革命浪潮中，很多制造業(yè)大都押注在智能制造。中既是制造大，也是使用大，如果數(shù)據(jù)是工業(yè)4.0時(shí)代創(chuàng)造價(jià)值的原材料，那中無(wú)疑是資源最多的。但數(shù)據(jù)并不會(huì)直接創(chuàng)造價(jià)值，就像是現(xiàn)金流而非固定資產(chǎn)決定一個(gè)企業(yè)的興衰一樣。真正為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的是數(shù)據(jù)流，是數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)分析后及時(shí)地流向決策鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為面向用戶(hù)、創(chuàng)造價(jià)值與服務(wù)的內(nèi)容和依據(jù)。雖然德是工業(yè)革命4.0的發(fā)起者，但作為控制器、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備的提供者，德只是基礎(chǔ)設(shè)備的供應(yīng)商，直接面向客戶(hù)的價(jià)值創(chuàng)造端卻是中。
我在新工業(yè)革命的浪潮中面臨新機(jī)遇 B.我應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)據(jù)資源的潛在價(jià)值 C.數(shù)據(jù)資源擁有者在智能制造方面更具優(yōu)勢(shì) D.數(shù)據(jù)流是企業(yè)4.0時(shí)代領(lǐng)先的關(guān)鍵
2019吉林軍隊(duì)文職考試考試崗位能力：定義判斷核心成分分析法
定義判斷，是軍隊(duì)文職考試考試過(guò)程中的固定題型，題量往往在十道以?xún)?nèi)，這種題型中題干會(huì)先給出一個(gè)或幾個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報(bào)考者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合某個(gè)定義的答案。紅師教育老師在此進(jìn)行分析。 定義判斷題目其考查題型分為單定義和多定義兩種。單定義即題干只涉及一個(gè)概念的定義，一般運(yùn)用核心成分分析法或主特征分析法可進(jìn)行直接解題。今天我們主要就核心成分分析法的運(yùn)用進(jìn)行介紹。所謂的核心成分分析法指的是一個(gè)定義常常包含多個(gè)要點(diǎn)，需要將選項(xiàng)與要點(diǎn)一一對(duì)照才能得出正確答案。此處僅就幾個(gè)常見(jiàn)的定義要點(diǎn)類(lèi)型包括主體、客體、目的、原因、條件展開(kāi)介紹，同時(shí)歸納了每種要點(diǎn)的提示詞。 主體，是指行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方。
示例：企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟是兩個(gè)或兩個(gè)以上的經(jīng)濟(jì)實(shí)體(一般指企業(yè)，如果企業(yè)間的某些部門(mén)達(dá)成聯(lián)盟關(guān)系，也適用此定義)為了實(shí)現(xiàn)特定的戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的長(zhǎng)期聯(lián)合與合作協(xié)議。在這個(gè)定義中就規(guī)定了主體是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，還給出了主體的數(shù)量限定條件兩個(gè)或兩個(gè)以上。所以選項(xiàng)中主體不符合的就可以排除了。
2020寧夏軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧：盡覽多種類(lèi)型 摸透比較分析
比較型綜合分析作為申論綜合分析題的一種，在申論中出現(xiàn)的頻率也在不斷上升，而這種類(lèi)型的綜合分析的答題思路和其他類(lèi)型的綜合分析雖有答題共性，但卻有很多的不同之處。在遇到比較型綜合分析的時(shí)候很多考生會(huì)面臨不知從何入手的問(wèn)題，這里為大家提供比較分析的答題核心技巧，讓大家再遇到這種題型輕松應(yīng)對(duì)。(一)常規(guī)答題思路比較型分析旨在考察對(duì)二者以上事物進(jìn)行多角度的分析，對(duì)二者有深刻的比較，并在比較的基礎(chǔ)之上得出比較后的結(jié)論。因此，答題思路與綜合分析的整體答題思路相同，可以延用綜合分析的作答邏輯，按照總分總的邏輯加工書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，讓要點(diǎn)呈現(xiàn)更加清晰。(二)比較綜合分析具體作答思路1.提出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)明確對(duì)于比較對(duì)象，用言簡(jiǎn)意賅地語(yǔ)句表述出比較的方向和結(jié)果。(1)對(duì)于兩個(gè)同樣都是好的事物或壞的事物，只不過(guò)二者有相同點(diǎn)或不同點(diǎn)時(shí)，可以從這兒出發(fā)，選擇比較的方向?yàn)槎叩南嗤c(diǎn)或不同點(diǎn)，表態(tài)部分就可以這樣表述清楚。如，題目為給定資料5-7介紹了上海和深圳兩市的街頭藝人管理辦法，請(qǐng)對(duì)兩市的做法進(jìn)行比較。在這樣的題目中是對(duì)上海管理街頭藝人的辦法和深圳管理街頭藝人的辦法進(jìn)行比較，材料中均為對(duì)街頭藝人進(jìn)行管理的方法，而且管理方法都是促進(jìn)街頭藝人發(fā)展的辦法。比較的方向即為上海和深圳兩市的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在觀點(diǎn)表態(tài)的時(shí)候可以將比較方向表述清楚，即上海和深圳兩地對(duì)于街頭藝人的管理既有相同之處也有不同之處。(2)對(duì)于比較的二者一個(gè)為好事物另一個(gè)為壞事物，需要對(duì)于二者的意義或者危害進(jìn)行比較，而此時(shí)在表態(tài)的時(shí)候需要直接簡(jiǎn)潔地對(duì)二者給出價(jià)值判斷，表述清出二者孰好孰壞。如，題目為煙花爆竹燃放對(duì)空氣污染很大，面對(duì)頻頻出現(xiàn)的霧霾天氣，S省與H省均采取了一定的措施。請(qǐng)根據(jù)給定資料2，對(duì)此進(jìn)行比較分析。此材料中S省和H省采取了不同的控制污染的方法，而S省做法是有成效的，H省的做法不但沒(méi)有成效反而會(huì)加重污染，在中情況下，觀點(diǎn)表態(tài)的時(shí)候可以將比較了S和H省之后得到的結(jié)果清晰地表述出來(lái)，即S省做法值得肯定，而H省的做法應(yīng)該禁止。2.有力論證，充分比較對(duì)于比較的對(duì)象，從二者角度進(jìn)行充分比較，具體論證的素材需要根據(jù)題干和材料所給的素材展開(kāi)論證?？梢詮默F(xiàn)狀、原因、影響、做法等方面展開(kāi)論證，需要注意的是在對(duì)二者進(jìn)行論證的時(shí)候如果具有比較的維度最好給出可以比較的維度，會(huì)讓比較更加鮮明有比較力。3.總結(jié)結(jié)果，如何應(yīng)對(duì)如果比較的對(duì)象二者屬于同屬性，在總結(jié)部分對(duì)二者比較后進(jìn)行總結(jié)即可。在進(jìn)行充分比較后，需要對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于比較的二者孰是孰非進(jìn)行總體說(shuō)明，除此之外還需要給出未來(lái)發(fā)展的方向，如果比較對(duì)象為好的事物，指出宏觀推廣的做法，如果比較對(duì)象為壞事物，指出宏觀改正的做法。
