2017軍隊(duì)文職考試考試：逆否等價(jià)邏輯推理流程詳解
軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)發(fā)布2017軍隊(duì)文職考試考試：逆否等價(jià)邏輯推理流程詳解，下面是關(guān)于2017軍隊(duì)文職考試考試：逆否等價(jià)邏輯推理流程詳解這一問題的具體分析，更多2017軍隊(duì)文職考試考試考試答題技巧，請點(diǎn)擊軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)。 在軍隊(duì)文職考試崗位能力考試中，邏輯判斷里的邏輯推理，很多考生反映很簡單，但是往往卻不能拿分。這是因?yàn)榭忌鸁o法理論題目當(dāng)中闡述的邏輯關(guān)系，特別是對邏輯學(xué)的基本原理掌握不清，因此常常會迷失在題目設(shè)置的選項(xiàng)當(dāng)中，而根據(jù)日常思維選擇一個(gè)選項(xiàng)，而這個(gè)選項(xiàng)恰恰是出題人設(shè)置的陷阱。 其實(shí)，日常邏輯和形式邏輯不同，很多我們?nèi)粘＿壿嬛杏龅降挠X得沒問題的邏輯關(guān)系，用形式邏輯一推理，就說不通了。 舉個(gè)最常見的例子：一群邏輯學(xué)家去亞里士多德學(xué)院開邏輯學(xué)大會，會場門口豎了一塊牌子不懂邏輯者不得入內(nèi)，這時(shí)候，邏輯學(xué)家們開始議論紛紛：我們都是懂邏輯的人，到底是進(jìn)還是不進(jìn)?
可事實(shí)上，要是按照我們形式邏輯來推理，不懂邏輯者不得入內(nèi)等價(jià)于入內(nèi)者都懂邏輯，但是卻不能等價(jià)于懂邏輯者可以入內(nèi)。細(xì)細(xì)體味，二者還是有很大差別的。
2019江西軍隊(duì)文職考試考試崗位能力資料分析：巧解隔年增長
在崗位能力資料分析考試中，對于隔年增長問題的考察越來越多，掌握如何快速識別隔年增長的考點(diǎn)并準(zhǔn)確列式且進(jìn)行速算顯得尤為重要。接下來紅師教育老師就對隔年增長問題的考點(diǎn)給大家做一個(gè)詳細(xì)的介紹，希望能對大家對于此考點(diǎn)的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高。 一、隔年增長的含義 隔年增長問題本質(zhì)是間隔一個(gè)時(shí)期，但是在軍隊(duì)文職招聘和軍隊(duì)文職人員招聘中?？嫉臅r(shí)期為間隔一年。 二、常考考點(diǎn) 考點(diǎn)(一)隔年增長率 1、公式：隔年增長率=(1+q1)(1+q2)-1=q1+q2+q1q2 公式在記憶時(shí)只需要記為涉及到的三個(gè)年份中后兩年增長率之和加上后兩年增長率的乘積，至于q1和q2分別具體對應(yīng)哪一年不需要硬性進(jìn)行區(qū)分，但一定要注意是后兩年的增長率。
2、q1q2計(jì)算步驟： (1)百分號前四舍五入取整相乘; (2)添加百分號，小數(shù)點(diǎn)前移兩位。 考點(diǎn)(二)隔年增長中，基期值
2019年安徽軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：可能性推理的本質(zhì)和現(xiàn)象
對于2019年安徽省軍隊(duì)文職考試考試崗位能力可能性推理中削弱加強(qiáng)類的題目，很多同學(xué)可能都覺得，即便自己沒有相應(yīng)的邏輯學(xué)知識，也能做題。但是對于可能性推理中需要比較削弱或者加強(qiáng)力度的題目，很多同學(xué)就缺少比較力度的依據(jù)，只能靠自己的感覺來進(jìn)行判斷，尤其是對于一些生活中看起來非常有削弱力度的選項(xiàng)，很多同學(xué)無法在邏輯學(xué)上進(jìn)行判斷，從而造成錯(cuò)誤。今天紅師教育要為大家介紹一種比較力度的重要依據(jù)----本質(zhì)大于現(xiàn)象。 大家都知道，當(dāng)一個(gè)人做出了一個(gè)判斷的時(shí)候，我們非常喜歡用舉反例的方式來進(jìn)行反駁，或者用舉正面例子的方式來進(jìn)行佐證，這也就是我們邏輯學(xué)中的削弱與加強(qiáng)，比如這么一種觀點(diǎn)：小李長得胖是因?yàn)樗缘奶唷?/p>
在生活中看起來，這樣的削弱方式很有效果，但是大家可以自己思考一下，真的有效果嗎?對于小李和小劉兩個(gè)不同的個(gè)體，他們可能有不同的基因，不同的生活環(huán)境或者習(xí)慣。他們在吃飯和長胖之間可能也有不同的因果關(guān)系。怎么可能用這么簡單類比的方式在斷定二者可以類比呢?再比如有些時(shí)候，我們的父母總會批評我們，別人家的XX孩子學(xué)習(xí)刻苦，所以成績很好，而我們就是因?yàn)椴豢炭喑煽儾挪缓?這種說法從表面上來看似乎有一定的道理，可是事情的內(nèi)在本質(zhì)不一定有相應(yīng)的聯(lián)系。因此我們會發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)象類比這樣的方式在邏輯學(xué)上是很難揭示內(nèi)部的關(guān)聯(lián)的，而只有本質(zhì)上建立或者切斷因果聯(lián)系，才能對論證形成削弱或者加強(qiáng)。 我們可以通過以下這個(gè)題目來加深理解： 例題：筆跡，廣義上講，是運(yùn)用各種工具在一定界面上書寫的帶有文字規(guī)范限制的痕跡。
因?yàn)闀鴮懻叩男愿窈托睦硖匦允遣煌模纱丝梢酝茰y，研究人的筆跡可以分析書寫者的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述推測() A.不同筆跡的連筆程度和筆畫結(jié)構(gòu)是不同的 B.近代以來，很多先進(jìn)的理論和儀器被用來進(jìn)行筆跡鑒定 C.據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多公司在招聘員工時(shí)加入了筆跡分析這一項(xiàng) D.書寫的壓力、筆畫結(jié)構(gòu)和字體大小等能反映人的自我意識和對外部世界的態(tài)度 分析：我們可以從題干中看出，作者的思路在于看到了書寫人的書寫痕跡，也了解書寫著的性格和心里不同，推斷可以利用研究人的筆跡來確認(rèn)書寫者的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。要我們支持作者的推測，那我們就要證明確實(shí)在人的筆跡和心理性格特點(diǎn)之間存在某種聯(lián)系。
再看B項(xiàng)，理論和儀器與人的心理特點(diǎn)同樣沒有關(guān)系，也是無關(guān)項(xiàng)。而C項(xiàng)很多同學(xué)覺得是有支持作用的，其中提到招聘員工加入了筆跡分析，有同學(xué)認(rèn)為招聘員工的過程中就是考慮了心理狀態(tài)，因此能說明心理和筆跡的關(guān)系。但是即便如此，這也只能看出現(xiàn)象上的關(guān)聯(lián)，并不能解釋到底人的心理狀態(tài)和筆跡有什么樣的關(guān)系。反觀D選項(xiàng)，才是直接建立了筆跡和人的心理性格方面的關(guān)聯(lián)，屬于指出了本質(zhì)聯(lián)系，因此支持的力度最強(qiáng)，答案選D。 紅師教育希望同學(xué)們明白，現(xiàn)象類比類的選項(xiàng)，在生活中可能很有反駁的效力，但是在邏輯學(xué)中是不一定的，我們要找到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行加強(qiáng)或者削弱，這樣的選項(xiàng)才是有足夠力度的選項(xiàng)。
2019年吉林軍隊(duì)文職考試崗位能力言語理解題：語素聯(lián)想法在詞語辨析中的應(yīng)用
在往年的吉林軍隊(duì)文職考試考試中，邏輯填空在確定選項(xiàng)時(shí)往往需要對比詞語的差異，在辨析的時(shí)候有一種比較常見的方法叫做語素聯(lián)想法，主要通過尋找不同語素之間的差別來找到詞語的差別。比如詞語推脫和推托，辨析兩個(gè)詞語的重點(diǎn)在于區(qū)分脫和托的區(qū)別，脫更側(cè)重解脫，脫離，與自己沒有關(guān)系，所以推脫強(qiáng)調(diào)推卸責(zé)任;而托是指委托，依托，有具體的理由和借口，所以推托更強(qiáng)調(diào)因?yàn)槟撤N原因而推辭。下面通過一道題目來具體運(yùn)用下此種方法。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年吉林軍隊(duì)文職考試考試的考生們！ 例題：有位作家說，要想使自己生活的扁舟輕駛，務(wù)必要讓它______的僅限于必不可少之物，不然輕則_______無以進(jìn)，重則可能壓沉自己的生活之舟。
裝載徜徉B.裝載徘徊 C.承載徜徉D.承載徘徊
