2019年軍隊文職招聘崗位能力備考：排列組合到底難不難
2019年軍隊文職招聘崗位能力備考：排列組合到底難不難 各位考生在做崗位能力數(shù)量關系題目的時候，很多人會對一種題型比較頭疼，那就是排列組合問題，大家頭疼的地方就在于，某些題不知道需要用什么樣的思路來求解，有的時候題干所給出的信息條件比較多，那就會造成思路不清晰，找不到清晰的思路來進行解題，所以造成了題目解不出來的情況。 首先，排列組合問題關鍵在于，完成一件事，我們是需要用分類的思想還是用分步的思想，如果用分類的思想，那么我們需要把每一類的情況數(shù)進行加和，得出答案;如果用分步的思想，那么我們需要把每一步的情況數(shù)進行相乘，得出答案。因此關鍵就在于完成一件事到底是分類完成還是分步完成，我們可以記一句口訣叫：分類用加法，分步用乘法。
我們來看一道題目。 例1：某油站接到一個訂單，需要發(fā)貨9升的油，發(fā)貨員打開倉庫看到有還有5升油2桶，2升油3桶，1升油8桶，那么發(fā)貨員有多少種不同的發(fā)貨方式可以把9升油發(fā)出呢? A、4B、5C、6D、7 解析：通過問題的問法有多少種不同的發(fā)貨方式我們可以看出這是一道排列組合問題。最后需要9升的油，那么我們就要想方設法的去湊成這9升的油，不過怎么樣去湊會比較好呢?一不小心可能就少了某些情況，所以我們要整理一下思路。最大的容量是5升，那么5升的油最多只能拿一桶，也可以不拿。因此我們可以分成兩大類，有5升和沒有5升。若有5升，那么再去湊4升就可以了，這4升可以是2桶2升;也可以是1桶2升，2桶1升;還可以是4桶1升，因此有5升就有3種情況可以發(fā)貨。
2桶2升，5桶1升;1桶2升，7桶1升這三種發(fā)貨方式，說明沒有5升的有3種情況。最后把這兩類進行加和即可，所以答案就是6種發(fā)貨方式。 上面這道題目就是采用分類討論的形式來進行問題的求解，可以很快的把題目分析清楚，同時也把答案進行了求解。那么還有什么樣的題目呢?來看下一題。 例2：小李早上前往自助餐廳吃早餐，發(fā)現(xiàn)餐廳當中有3類餅干，4種沙拉，5種飲品，那么小李早上不想吃太多，只在餅干、沙拉、飲品當中各選一種吃，那么如果不考慮吃的先后順序，小李早餐選擇吃飯的方法有多少種呢? A、12B、24C、36D、60 解析：通過問題問法我們還是可以很快判斷出這是排列組合的問題，那么最終想吃早餐的小李，什么情況才算是把事情完成呢?
由于題干當中說不考慮先后順序的情況下，先吃哪一種都是可以的，那么就有3種、4種、5種選擇。而分步用乘號連接，因此本道題的答案就是345=60。 其實排列組合問題看似很難，實則不難，主要是大家沒有把解題思路弄清楚，到底是要用分類思想還是分步思想，如果把這個弄清楚了，后面無論遇到什么樣的問題，我們都會迎刃而解，這個是基礎也是每位考生需要去學習和掌握的。
2020年軍隊文職招聘考試法語語法：冠詞知識點及練習05-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
一些常用詞組的介詞使用的情況一般來說介詞 ,de,en表示材料、用途、形狀特征的時候，這類詞組不用冠詞。A : une tasse th 茶杯 ;un verre eau 水杯 ;une brosse dents 牙刷 ;une terre bl 麥田; un sac main 手提包; une canne sucre 甘蔗; un instrument cordes 弦樂器De : un table de bois 木桌; un soldat de courage 勇敢的戰(zhàn)士; une image de couleur 彩色畫像 ;un homme de lettres 作家，文人En : une promenade en bateau 泛舟; un arbre en fleurs 開花的樹 ;un officier en retraite 退休軍官; un docteur en m dicine 醫(yī)學博士例外：une bo te aux lettres 信箱; un homme aux lunettes 戴眼鏡的人動詞+名詞，不用冠詞的部分詞組總結。Avoir : avoir faim 感到餓; avoir soif 感到渴;avoir raison 有理; avoir tort 錯了; avoir lieu 發(fā)生; avoir peur 害怕; avoir besion 有需要; avoir envie 渴望; avoir cong 放假Faire : faire jour 天亮; faire attention 注意; faire poque 劃時代; faire cas 重視; faire fortune 發(fā)跡; faire grace 免除Prendre : prendre feu 著火; prendre cong 告辭; prendre part 參加; prendre plaisir 從 得到快樂; prendre femme 娶妻; prendre place 就坐; prendre garde 提防例外：avoir de la chance 走運; avoir de la aplomb 泰然自若; prendre du corps 發(fā)胖; prendre du bon temps 盡情享樂副詞短語，不用冠詞的部分詞組總結。A : aller pied 徒步去; se mettre genoux 跪下; avancer grand pas 大步前進 ;recevoir bras ouverts 熱情接待De : payer d avance 預付; regarder de face 從正面看; rire de bon coeur 歡笑; agir de concert 齊心協(xié)力; venir de compagnie 結伴而來En : se mettre en route 上路; rire en cachette 暗笑; vivre en bonne intelligence 相處融洽; conter en d tail 詳談; agir en toute bonne foi 做事誠心誠意例外：en l air 在空中; en l esp ce 在這種情況下; en l occurrence 在目前情況下; en l absence 在缺席的情況下用冠詞和不用冠詞均可，但意義不同的短語。prendre parti pour / contre qn 表示擁護/反對某人prendre le parti de faire qch 加入做某事prendre cong de qn 向某人告辭prendre un cong de maladie 請病假faire feu sur qn 向某人開火faire du feu 生火faire appel qn / qch 求助于某人/某事faire l appel 點名faire place qn / qch 讓位給某人，被某物取代faire de la place 騰出地方avoir mal 痛avoir du mal faire qch 做某事感到困難
2020年軍隊文職招聘考試體育學：體育與健康課程標準簡介12-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-29 18:21:01（4）學習評價的種類根據評價的功能，學習評價分為診斷性評價、形成性評價、終結性評價。診斷性評價 是在教學開始前，對學生體能、運動技能、運動參與程度等進行的評價，目的在于為因材施教和進行個體參照性評價奠定基礎。形成性評價 是在教學過程中，對學生的學習情況進行的評價，目的在于及時了解與評價學習情況、改進學習。終結性評價 是在教學結束時，對學生學習目標達成度進行的整體評價，目的在于評價學習成績，發(fā)現(xiàn)問題，改進學習。體育與健康學習評價的種類診斷性評價形成性評價終結性評價目的了解基礎鼓勵學生;改進教學判定學習成果職能為區(qū)別對待提供基礎診斷學習，提出改進措施進行成績評定與評價時間教學之前教學過程中教學結束時方法在學期學年開始時進行測試在各單元教學中及時評價學習結束時的測驗、評價評語對基礎的看法、努力的目標指出進步、不足、目標、改進措施對體育學習的各個方面進行語言評價根據評價依據的標準，學習評價分為絕對性評價、相對性評價、個體性評價、絕對性與體性相結合評價。絕對性評價 是用既定的目標作為參照性標準對學生學習情況進行的評價。它通常是在體能、運動技能等定量測驗項目中運用。這種評價強調了社會的統(tǒng)一標準，評價結果易于比較，但不利于鼓勵每一位學生的學習與進步。相對性評價 是用常模作為參照性標準對學生學習情況進行的評價。它是以某一學生在規(guī)定的學習群體中的位置來評價學習情況。這種評價有利于確定某一學生在群體中的名次，但是不能體現(xiàn)他在學業(yè)上是否達到了既定的目標。個體性評價 是用個體學習前后的差異作為參照標準對學生的學習情況進行的評價。它以某一學生成績的進步幅度來評價學生學習情況。這種評價有利于激發(fā)學生的成功感，鼓勵學生的學習積極性，但可能給甄別和選擇帶來困難。絕對性與個體性相結合評價 是用既定的目標與個體的學習態(tài)度、進步幅度結合起來作為參照性標準對學生學習情況進行的評價。這種評價有利于鼓勵每一位學生的學習與進步，但是對于個體不同起點與進步幅度的把握比較困難。
