2013年軍隊文職考試崗位能力例講：慣性思維中的邏輯陷阱
慣性思維就是一種思維定勢，即指人習慣性地因循以前的思路思考問題，而我們在做邏輯判斷題時，也會很自然的根據我們日常的經驗和習慣來選擇選項。但我們知道邏輯判斷題跟日常生活是有一定距離的。因此，在我們的慣性思維中存在一些邏輯陷阱。紅師軍隊文職考試考試研究中心專家提醒廣大考生在做邏輯判斷題時，特別是做形式邏輯題型時，應盡量避免日常感覺，而應該根據邏輯的知識和規(guī)則選擇答案。 (例一)、在畢業(yè)考試結束后，班長想從老師那里打聽成績。班長說：老師，這次考試不太難，估計我們班同學的成績都在70分以上吧。老師說：你的前半句話不錯，后半句不對。根據老師的意思，下列哪項必為事實? A.少數同學的成績在70分以上，多數同學的成績在70分以下 B.
有的同學的成績在70分以上，有的同學的成績在70分以下 D.如果以70分為及格，肯定有的同學的成績不及格 紅師解析：這道題，大部分同學會選擇C項，他們的理由很簡單;老師講班長的后半句不對，即我們班同學的成績都在70分以上這句話不對，那根據我們的慣性思維，全班同學的成績并非都在70分以上，即意味著有的同學在70分以上，有的同學不在70分以上。但根據我們形式邏輯的知識，老師講班長的后半句不對，即意味我們班同學的成績都在70分以上這句話為假，那它的否命題就是真的，而所有都是的否命題是有的不是。因此，我們僅僅能推出有的同學成績不在70分以上，而有的在邏輯中僅僅表明存在，即可以說只有一個同學不在70分以上，也可以說所有同學都不在70分以上。
(例二)生理學家發(fā)現，人類掌管記憶和思維等高級認知功能的大腦皮質在正常情況下有6層，如果胎兒缺乏一種名為Cdk5的酶，大腦皮質的發(fā)育就會變得極為緩慢，無法最終形成正常大腦皮質的6層結構，從而嚴重影響兒童認知發(fā)展。一些醫(yī)藥界人士推測，利用這一發(fā)現，將有望研發(fā)出藥物，普遍提高學生的學習能力。 如果以下各項為真，哪項不能質疑上述推測?() A.人體不能吸收外部補充的Cdk5酶 B.學生的學習能力主要是通過后天學習獲得的 C.一些腦部Cdk5酶含量高的人學習能力并不突出 D.青少年過了腦發(fā)育關鍵期后，補充Cdk5酶不起作用 紅師解析：這道題答案是C項，但很多同學卻認為C項是可以質疑的，他們的理由：論點是Cdk5酶可以普遍提高學生的學習能力;
為此，很多同學非常困惑。其實這是陷入慣性思維的困境。從題干中，我們知道，Cdk5酶少時，人的學習能力有問題，通過彌補Cdk5酶，來提高人的學習能力。這涉及到變化的趨向。若從慣性思維考慮，即Cdk5酶越多，人的學習能力越強，那C項就可削弱。但從邏輯規(guī)則的知識，變化的趨向不能簡單的反推。就如，酶的活性與溫度的變化：當溫度低時，酶的活性低，隨著溫度的增加，酶的活性也會增加，但溫度曾加到一定程度時，酶的活性會降低?？梢姕囟雀邥r，酶的活性低，并不能削弱溫度低時，酶的活性低。這要求我們注意區(qū)間變化的跳躍性。 通過上述兩道題，我們應該明白，形式推理題的推理規(guī)則跟我們的慣性思維區(qū)別很大。因此，在做形式推理題時，我們應根據邏輯知識點和規(guī)則選擇答案。
2020年四川軍隊文職考試崗位能力備考：邏輯中的因果關系
因果關系是軍隊文職招聘崗位能力考試中邏輯可能性推理中最常見的論證模型之一，由于可能性推理題干較長，而且需要運用言語中的語義理解，所以對于一道題目而言，如何去判斷它是因果關系論證模型，什么情況下用什么樣的削弱方式是拿分的關鍵。下面，紅師教就為大家進行講解。 第一類：已知事實A，事實B，結論得出：A是B的原因。 分析：根據邏輯客觀性，前提中并沒有提及AB關系，而結論中直接得出因果聯系，顯然是強加因果，對于這一類型題干，通常正確選項中會用因果倒置的方式來進行削弱，即：B是A的原因，或者B先于A發(fā)生。 例：一項調查表明，某中學的學生對悠悠球的著迷程度遠遠超過其他任何游戲，同時調查發(fā)現，經常玩悠悠球的學生的學習成績比其他學生相對更好一些。
以下哪項為真，最能削弱上面的推論： A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運動之一，要想玩好必須不斷練習，因此能夠鍛煉學生的毅力，對學習成績的提高很有幫助 B.學習成績好的人更愛玩悠悠球 C.玩悠悠球的同學在學校的有效指導下并沒有荒廢學業(yè) D.學校與學生家長訂了協(xié)議，如果孩子的學習成績沒有排在前十五名，雙方共同禁止學生玩悠悠球
2015年軍隊文職考試崗位能力備考：可能性推理中的因果關系分析
2015年考試已經在緊張的備考階段了，不管是參加過考試的，還是正處在備考的同學，都知道崗位能力是軍隊文職考試中的必考科目，而邏輯判斷是崗位能力考試中?？嫉念}型之一，今天我們就和大家一起來了解一下，邏輯判斷題里面可能性推理中的因果關系題型如何作答。 在可能性推理中，涉及因果關系的題目會經常出現強加因果關系的現象。題干中給出兩個事實，得出結論一個事實是另一個事實的原因。如果把沒有因果關系（或者只有部分因果關系）的情況說成有因果關系，或者根據前面的部分原因想當然地推斷出某一個結果來，這就是我們所說的強加因果。 例如：一項調查表明，某中學的學生對悠悠球的著迷程度遠超過其他任何游戲，同時調查發(fā)現，經常玩悠悠球的學生的學習成績要比其他學生相對更好一些。
以下哪項為真，最能削弱上面的推論？ A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運動之一，要想玩好必須不斷練習，因此能夠鍛煉學生的毅力，對學習成績的提高很有幫助。 B.學習成績好的人更愛玩悠悠球。 C.玩悠悠球的同學在學校的有效指導下并沒有荒廢學業(yè)。 D.學校與學生家長訂了協(xié)議，如果孩子的學習成績沒有排在前十五名，雙方共同禁止學生玩悠悠球。
