2018廣東軍隊文職考試考試崗位能力技巧：實驗論證
在廣東軍隊文職考試考試中，邏輯判斷往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個實驗而得出一個結論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強的方式，紅師教育在此就實驗論證法做簡單介紹。 一、理清題意，了解題型特征 正如上文所說的，簡單來說，實驗論證往往是由一個實驗推出一個結論，接著讓我們去削弱和加強該結論。舉個例子，比如現在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現A地的玉米產量比B地更高。故科學家得出一個結論：X化肥有助于增加玉米的產量。 上面的題目就是一種典型的實驗論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產量更高，得出X化肥有助于玉米增產這個結論。
二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強 既然是實驗論證，常見的削弱角度其實也可以從實驗本身出發(fā)。即實驗前、實驗中和實驗后。 如上題，首先，如果有選項說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進行削弱。而如果有選項說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進行加強。 其次，如果有選項說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進行加強。 再次，如果有選項說實驗的統計數據和方法不科學合理，那也可以在一定程度上進行削弱。 總體來看，實驗論證的削弱和加強主要就分為三個大的角度： (1)實驗前：初始條件是否一致;
培訓后老師發(fā)現，學生投籃的準確率也比培訓前提高了30%。該結果表明，培訓課對于提高學生投籃的準確率是十分有效的。下列哪項如果為真，最能支持以上論述? A.這些學生都是籃球愛好者，他們的投籃的準確率比一般學生高 B.同一班級的其他學生沒有參加投籃技巧培訓課，他們投籃的準確率沒有提高 C.學生投籃的準確率與其平時參加籃球活動的經歷有關 D.學生參加投籃技巧培訓課，是為了在中考中取得好成績
2018年天津軍隊文職考試崗位能力重要題型之不定方程問題
方程一直是廣大考生在考場上最常用的方法，當未知數的個數和方程個數相等的時候，我們稱之為普通方程，普通方程有且僅有唯一的一組解。但是在軍隊文職人員招聘當中，我們更常見的是未知數的個數多于方程的個數，此時我們就需要利用一些技巧來進行選擇答案，今天，紅師教育就來講解一下不定方程問題。更多2018年的天津軍隊文職考試考試可隨時關注紅師教育網省軍隊文職考試頻道。 不定方程的關鍵是找到核心等量關系，把等量關系中未知量設為未知數(未知數個數不小于兩個)，然后列出不定方程。解不定方程時，往往先通過奇偶特性進行初期判斷，縮小未知數取值范圍，同時可以觀察能否涉及整除特性的判定(整除特性比奇偶性更具約束力)。若題干中涉及質合等字眼，往往需要聯合奇偶性和質合性確定未知數的值(此類題目經常考查2是唯一的質偶數這一特性)。
選用恰當的方法求解不定方程;在利用奇偶、整除、質合、尾數法的時候，不要忘記觀察選項，有些題目通過初期縮小未知數范圍再結合選項就能確定正確答案。 例題1： 某兒童藝術培訓中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓中心將所有的鋼琴學員和拉丁舞學員共76人分別平均地分給各個老師帶領，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學生數量都是質數。后來由于學生人數減少，培訓中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學生數量不變，那么目前培訓中心還剩下學員多少人?
