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薦:紅師教育軍隊(duì)文職人員招錄考試輔導(dǎo)教材·專業(yè)科目《數(shù)學(xué)2+物理》

片段閱讀是部隊(duì)文職人員招聘考試中比較重要的部分,也是大多數(shù)考生需要穩(wěn)穩(wěn)抓住的得分點(diǎn)。今天,紅師教育就抓住其中一個(gè)得分點(diǎn)——含有設(shè)問句的文段。

我們?cè)谟龅接袉柧涞奈亩螘r(shí),若后文是對(duì)于問句的回答,則需要根據(jù)設(shè)問句本身及回答的內(nèi)容準(zhǔn)確概括文段的主旨。接下來我們通過兩道題目進(jìn)行練習(xí):

部隊(duì)文職人員招聘考試?yán)}1

美籍華裔物理學(xué)家李政道說:“中國的算盤是世界上最古老的計(jì)算機(jī)。”英國學(xué)者李約瑟也把算盤譽(yù)為“中國第五大發(fā)明”。那么,算盤為何有如此魅力,得到兩位學(xué)者這樣高的推崇呢?就是它以框梁檔珠的簡單結(jié)構(gòu),配以形象精妙的珠算口訣,解決了加減乘除乃至開方的計(jì)算問題。在沒有計(jì)算機(jī)的年代里,它對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用。

這段文字主要介紹了:

A.算盤的結(jié)構(gòu)和原理

B.算盤受推崇的原因

C.算盤對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用

D.算盤在科技史上的地位

【紅師解析】B

本題考查概括歸納文段主旨的能力,需要宏觀分析文段脈絡(luò),概括歸納文段主旨。

文段首先介紹了兩位學(xué)者對(duì)算盤的高度評(píng)價(jià);隨后提出“算盤為何有如此魅力,得到兩位學(xué)者這樣高的推崇呢”的問題;接著以算盤的原理以及算盤對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用進(jìn)行作答。由此可知,文段用設(shè)問句的方式重點(diǎn)說明了算盤受推崇的原因,B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)屬于對(duì)部分原因的論述,表述不全面,排除。D項(xiàng)的“科技史上的地位”無中生有,排除。故本題選B。

部隊(duì)文職人員招聘考試?yán)}2

一般來說,殘破的物體總是不美的。但偏偏有那么些古建筑、雕塑乃至日用品的殘?bào)w被認(rèn)為是美的,這又該如何解釋呢?可能因?yàn)?,這些具有審美價(jià)值的殘?bào)w,原本具有重要價(jià)值,或者由于可觀的規(guī)模,或者由于重要的實(shí)用功能,如宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等,包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞,不管是毀于兵瑟或天災(zāi),都會(huì)引起人們的痛惜,撫殘?bào)w以思整體。聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)”項(xiàng)目中,就有一大批這樣的古建筑,諸如中國的長城、希臘的巴特農(nóng)神廟、束埔寨的吳哥窟等等。

這段文字主要說明了:

A.如何欣賞古建筑

B.“廢墟”何以是美的

C.何為建筑的殘缺之美

D.“世界遺產(chǎn)”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

【紅師解析】B

文段開篇提出“為什么有些古建筑、雕塑乃至日用品的殘?bào)w被認(rèn)為是美的”的問題,后文進(jìn)行了具體的原因解釋,介紹這些殘?bào)w可能擁有的規(guī)模、實(shí)用功能、人類的智慧和巨大的辛勞即使在毀壞后依然讓人覺得美麗,故文段主要說明了一些殘?bào)w為什么是美的,文段的殘?bào)w即是“廢墟”,可以理解為“具有歷史文化信息的、具有文化價(jià)值的遺存”,對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。A項(xiàng),文段主要講的不是古建筑本身,而是古建筑、雕塑乃至日用品的殘?bào)w,偷換概念,排除;C項(xiàng),對(duì)應(yīng)“但偏偏有那么些古建筑、雕塑乃至日用品的殘?bào)w被認(rèn)為是美的”,文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些殘缺之物為什么是美的,此項(xiàng)非重點(diǎn),排除;D項(xiàng),文段重點(diǎn)講述“世界遺產(chǎn)”中有一大批這種的古建筑,但無法得出“世界遺產(chǎn)”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是什么,無中生有,且“世界遺產(chǎn)”范圍太大,排除。故正確答案為B。

相信大家通過這兩道軍隊(duì)文職考試的題目,已經(jīng)感受到設(shè)問句在文段中的重要性了,希望大家以后見到類似題目,多多瞄準(zhǔn)“設(shè)問句”,結(jié)合設(shè)問句本身及回答的內(nèi)容準(zhǔn)確概括文段的主旨。

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