解放軍文職招聘考試行為對象-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-21 19:48:47行為對象行為對象，是指危害行為所作用的法益的主體(人)或物質(zhì)表現(xiàn)(物)。行為對象并不是所有犯罪都要求的構(gòu)成要件要素。注意：行為對象不同于以下內(nèi)容。1．組成犯罪行為之物。例如賄賂（受賄罪）、賭資（賭博罪）不屬于受賄罪、賭博罪的行為對象。2．行為孳生之物。行為人偽造的文書、偽造的假幣、制造的毒品不屬于偽造公文罪、偽造貨幣罪、制造毒品罪的行為對象。但這些內(nèi)容可能成為其他犯罪的行為對象，例如偽造的貨幣可以成為購買、運輸、出售假幣罪的對象，制造的毒品可以成為運輸、販賣、走私犯罪的行為對象。3．作為犯罪行為的報酬取得之物。行為人殺人后從雇請者處得到的酬金或者物品，也不是行為對象。但是如果行為人一開始就打算騙取對方酬金，而沒打算履行約定內(nèi)容的，則可能成立詐騙罪，所謂的 報酬 就屬于詐騙罪的行為對象。4．供犯罪行為使用之物（主要表現(xiàn)為犯罪工具）。例如，使用偽造的信用卡進行詐騙時，偽造的信用卡是是供犯罪行為使用之物。A．甲認識到皮箱里可能存在槍支、毒品和假幣，仍將其放在家中，事后發(fā)現(xiàn)里面只有毒品和槍支。甲的行為成立非法持有槍支罪、非法持有毒品罪與持有假幣罪的未遂，屬于想象競合犯，擇一重罪處斷B．不作為犯罪可以是故意犯罪，也可以是過失犯罪；不作為故意犯罪存在未遂等未完成形態(tài)C．甲雇請乙為自己看守山林，但長期沒有給乙發(fā)放工資，乙不斷催討。甲產(chǎn)生殺乙之念。夏天某日暴風(fēng)雨時，甲令乙上山看護林木，期待乙遭雷電死亡。乙果真在在山林中遭電襲擊死亡。甲的行為成立故意殺人罪D．行為人非法拘禁被害人，之后暴力毆打致使被害人受傷，行為人不予救助，最終導(dǎo)致被害人死亡。行為人成立非法拘禁罪與不作為故意殺人罪，數(shù)罪并罰A．甲、乙、丙三人構(gòu)成故意傷害罪的共犯，甲屬于犯罪未遂，乙、丙二人屬于犯罪中止B．對其中的6000元，乙、丙二人構(gòu)成詐騙罪C．對其中的5000元，乙、丙二人構(gòu)成詐騙罪與敲詐勒索罪的想象競合犯D．對其中的4000元，乙、丙二人構(gòu)成侵占罪
解放軍文職招聘考試思想政治教育的對象-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-11-30 21:49:26思想政治教育的對象第一節(jié) 正確地認識思想政治教育對象27、思想政治教育對象的含義和特點（一）思想政治教育對象的含義思想政治教育的對象是指在教育活動中，教育者認識、教育、改造的對象，廣義的教育對象包括教育者與受教育者。（二）思想政治教育對象的特點1）社會性的特點思想政治教育的對象是有思想、有感情、有個性的社會的人，對教育對象的認識必須深入了解教育對象的社會活動、社會關(guān)系、社會影響、才能真正了解教育對象。要求：教育者深入社會，從社會環(huán)境、社會存在、社會關(guān)系中把握其思想政治品德的特點和表現(xiàn)。制定正確的教育目標，科學(xué)的實施教育活動。2）能動性的特點在思想政治教育活動中，教育者的施教與受教育者的受教育是雙向互動的，這種能動性表現(xiàn)在：①教育對象的求知欲望與學(xué)習(xí)理論的需求；②共同實現(xiàn)教育目標的需要；③教學(xué)相長的需要。要求：要運用教育手段激發(fā)受教育者的內(nèi)在積極性，活躍教育活動。3）層次性的特點從年齡上看，教育對象可以分為老年、中年、青年和少年四個層次。從地域上看，城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別大。要求：在實施教育時，必須分清層次，區(qū)別對待。4）可變性的特點教育對象的思想由簡單變成復(fù)雜，由不成熟到走向成熟，正確思想與錯誤思想的相互轉(zhuǎn)化，免疫能力的強弱變化。要求：使教育對象的思想政治品德向著正確的方向轉(zhuǎn)化，增強免疫力，思想越來越成熟。28、認識教育對象的意義和方法（02年簡答題3 簡述正確認識思想政治教育對象的意義和方法）（一）正確認識思想政治教育對象的意義1）正確認識教育對象是制定教育目標的依據(jù)①把握不同教育對象的思想政治品德的共同特點與類別的差異，有針對性地制定教育目標，是是吸納其思想政治品德轉(zhuǎn)化的重要條件；②思想政治教育目標制定正確的條件之一是要符合教育對象的品德的實際狀況，只有通過調(diào)查研究、科學(xué)分析教育對象思想政治品德的特點才能正確的確定教育目標。2）正確認識教育對象是有效地實施思想政治教育的保證①脫離了教育對象思想政治品德現(xiàn)狀和發(fā)展需求，就無法選擇合適的教育內(nèi)容與方法，無法協(xié)調(diào)教育環(huán)境的矛盾，不利于教育對象的品德發(fā)展；②教育過程是教育者和受教育者的雙向互動過程，不了解教育對象的現(xiàn)狀和特點，就無法滿足受教育者發(fā)展思想政治品德的需求，不能調(diào)動受教育者的積極性，導(dǎo)致教育對象對教育過程缺乏參與的興趣，達不到效果。3）正確認識教育對象是增強教育效果的前提條件①教育活動脫離了教育對象的實際，必然是無的放矢，實施的教育就帶有很大的盲目性，教育效果就無法保證；②正確認識教育對象，實施建立在受教育者可接受性的基礎(chǔ)上，受教育者才能夠主動參與教育活動，增強教育效果才具有扎實的前提和基礎(chǔ)。（二）正確認識思想政治教育對象的方法1）歷史分析法①是指把教育對象放在一定的歷史背景和條件下進行科學(xué)分析的方法；②認識教育對象，不能離開社會存在，不能離開教育對象成長的歷史條件和社會環(huán)境；③要站在歷史的高度上，從歷史的變遷中進行深刻地認識和把握，具體問題，具體分析。2）身心特征分析法①是指對教育對象的勝利、心理特征進行科學(xué)分析的方法；②對教育對象身心特征的分析，一方面要認識其生理、心理特征，另一方面，還應(yīng)結(jié)合教育對象的年齡、性別、地域、職業(yè)等諸多特點一起分析，才能更深刻認識教育對象。3）系統(tǒng)分析法①是指用系統(tǒng)的觀點，整體認識教育對象的方法；②對教育對象系統(tǒng)的各個構(gòu)成要素進行考察，為ikaizhan教育活動奠定基礎(chǔ)；③對教育對象系統(tǒng)整體性質(zhì)、功能、運動規(guī)律的認識，能為確立教育目標、制定教育任務(wù)、選擇教育內(nèi)容和方法提供依據(jù)；④對教育對象系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理性的認識，有助于提高教育活動的整體效果。
