解放軍文職招聘考試教師教育-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:43:581. 教師教育的發(fā)展從以下三方面去把握其發(fā)展的軌跡和變化的特點 職前教育由低向高不斷提高學歷層次； 教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展；由師范教育向教師教育轉化。2. 教師教育體系的構成要素及其特征教師教育體系是職前、入職、職后教育的統(tǒng)合，因此，其體系的構成上這三階段的三種教育就成了不可缺少的三要素。三種教育之間是具有連續(xù)性。教師教育是靈活、多樣、，開放的體系，在縱向上具有連續(xù)性，在橫向上具有多樣性。3．國內外教師職后教育情況★日本在20世紀70～80年代，就建立了體系完備的教師職后教育體系。日本教師的在職研修，種類繁多、形式多樣。依據(jù)不同的標準，從不同的角度有多種分類法。日本的教師研修，根據(jù)研修場所可以分為校內研修和校外研修。根據(jù)研修內容可分為基本研修、專業(yè)研修、課題研修三種。根據(jù)研修的性質可分為以下幾種：不脫產研修；脫產研修；自主研修；命令研修；利用休假的研修。★目前我國教師在職進修的方式，歸納起來大致有以下幾種： 學分累進制進修；研究生課程進修；教育碩士學位課程進修；重點骨干培訓進修；校際交流網絡 ；電大課程進修；校本進修。
解放軍文職招聘考試教師角色-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:43:311．教師角色的特點從作為知識人、職業(yè)人、生活人三個方面多角度認識教師角色的特點。2．教師角色的職能通過對這些教師的 稱謂 的意義的分析來認識教師在不同的時代被賦予了怎樣的社會職能。教書的 、 傳授者 的職能 傳授者 是教師角色的本體職能。蠟燭 、 春蠶 的職能 這是對教師作為社會人的精神、人格方面作用的比喻性說法。一味強調教師奉獻、犧牲是片面的，但教師的這種精神也是具有職業(yè)特點的，自古在偉大的教師身上都體現(xiàn)出了這種崇高的精神。園丁 、 工程師 、 臨床醫(yī)生 的職能 這些教師職能的術語，都是時代（農業(yè)、工業(yè)社會和科學主義時代）的產物，是國家主義時代，教育的政治、經濟功能被作為教育的主要職能的時代對教師的職責的規(guī)定。這個時代也是行為主義、民族主義盛行的時代和建立國民教育制度的時代。學者 、 研究者 的職能 做 學者 、 研究者 ，是信息社會對教師提出的要求。教育學不再是對人類進行改造的工程學、園藝學，而是人類發(fā)展的人學，學習成了專門的領域和學問。教學第一次被作為一種專業(yè)。這樣，教師作為一種專業(yè)人員，被賦予 學者 、 研究者 的職責。伴奏者 協(xié)助者 促進者 領導者 的職能 伴奏者 是信息時代的新的教學前景，信息時代，教師已經不可能以知識的唯一源泉和權威來扮演 獨奏者 角色了，即教師和學生要建立一種新的關系，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑他們。促進者 是從教育目的角度提出的。以往的教育是以經濟的增長為目的的教育，21世紀的教育是 旨在促進人的發(fā)展的教育領導者 是從教師角色的社會地位角度提出的教師的新職能。未來的基礎學校是一個學習化的社區(qū)大家庭。家長是合作伙伴，而教師就是領導者。學習社會，教育處于社會的核心位置，教師則是其中的領導者、核心人物。綜上可見，教師的職能是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。需要指出的是，以上所列舉的有關教師角色職能的稱謂是時代精神的集中體現(xiàn)，既有積極意義，又有那個時代的歷史局限，不能簡單地肯定或否定。⒊ 教師角色的地位：主要依據(jù)經濟收入、社會聲望和權力三項指標來衡量。從兩個方面去認識：教師群體的社會地位；教師角色個體的業(yè)內地位?！锝處熃巧纳鐣匚唬簺Q定教師社會地位的主要因素 教師角色的社會地位，我們認為是受兩方面因素制約的。一方面是知識在社會中的價值，即與人生存間的直接的關系；另一方面是作為知識人的教師自身擁有的知識資本質量。前者為社會制約因素，是根本的條件；后者為教師角色素質的因素，是決定的條件。內外條件，二者缺一不可。教師社會地位的前景：在信息社會，知識經濟時代，知識已成為生產資料的重要部分。這個時代從20世紀80年代已顯現(xiàn)其特點：知識已形成產業(yè)。我們已經進入 知識價值社會 ，可以預測，在 知識價值社會 ，教師作為知識產業(yè)中的從業(yè)者，其社會地位會有顯著的提高。教師社會地位提高的外部社會條件已經越來越充分了。但教師社會地位的提高，還需要一個條件的滿足，那就是教師必須是具有 知識 和 智慧 的人。★教師角色的業(yè)內地位：對于一個教師來說，這個職業(yè)對他來說就是他生活的方式、生存的價值和生命的意義。（1）適應學校圈子的方式；(2)獨立于學校圈子的方式；（3）適應或獨立于同事外社會圈子的方式。對這個問題還可以獲得如下認識：校長、學生、家長對教師個體業(yè)內地位的獲得影響作用很大；教師個體業(yè)內地位獲得靠專業(yè)能力和業(yè)績；教師對角色地位的追求目標是可以改變的，不同發(fā)展階段的教師，對角色地位的追求不一樣。
解放軍文職招聘考試教師的素養(yǎng)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 21:12:03教師的素養(yǎng)一、高尚的師德教師必須不斷加強自身的道德修養(yǎng)。A教師的道德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上。B熱愛教育事業(yè)必須具體體現(xiàn)在熱愛學生上。C教師的道德還突出地表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上。二、現(xiàn)代人的素質（進取意識、獨立性、主人翁態(tài)度、群體意識、效率感等）。教師自身個性品質的現(xiàn)代化不僅是促使學生個性品質現(xiàn)代化的重要條件，同時也是搞教育工作的必要條件。教師必須自覺加強之這方面的修養(yǎng)，拋棄積淀在自己頭腦中的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式，跟上時代精神的步伐。三、淵博的知識和多方面的才能首先教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解學科的發(fā)燕尾服動向和最新研究成果。其次教師還應具備一定的科研能力和比較廣博的文化修養(yǎng)。四、掌握教育科學和教育能力掌握教學科學不僅可以指導教師的教育教學工作，同時也是教師進行教育科學研究所必須。為了須利地完成教育教學任務，教師還必須把所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。而教師的語言表達能力即語言素養(yǎng)是具有特別重要的意義。
