解放軍文職招聘考試從中小學唱歌教學中談聲樂技巧訓練-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-26 20:58:13從中小學唱歌教學中談聲樂技巧訓練面對新世紀、新形勢對素質(zhì)教育的要求，我們以往的中小學音樂教育，應不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、研究新情況，以新的思維方式和教學方法引導學生主動接受新觀念。中小學音樂教育的重要內(nèi)容就是唱歌教學，而美好的歌唱需要一定的聲樂技巧才能實現(xiàn)，那么在唱歌教學中，對學生進行聲樂技巧的訓練是必不可少的。近幾年來，已經(jīng)畢業(yè)的學生常來電問候，閑談中學生常向我訴苦說： 剛參加工作都不知道怎樣教學生？工作非常吃力，在學校學的美聲、民族聲樂技巧在中小學根本用不上，學生扯起嗓子就喊 。每當聽到這樣的煩惱我就想，目前，相當一部分師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后，不能很快適應中小學的唱歌教學，甚至一些專業(yè)比較好的學生在工作實踐中也感到茫然、不知所措，教學成績平庸，效果不理想。一、中小學音樂教學中聲樂教學現(xiàn)狀1．錯誤的思想認識受以往中小學音樂教育 喊唱 現(xiàn)象的影響，在思想上沒有認識到培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)必須從基礎(chǔ)教育抓起，認為 中小學生年齡小，教會唱一首歌就行，教聲樂技巧沒必要。 認為聲樂技巧抽象難懂，教學難度大，講解費時費力，索性避繁就簡，滿足于學生會唱歌曲就行，不愿意教學生的聲樂演唱技能。另外，有人認為兒童學聲樂必須要等 變聲 后才行。受這種觀念思想的束縛，有的音樂教師缺乏主動鉆研的精神和對工作的責任感，一直就按部就班的滿足于教學唱一首歌，不管唱得好壞，不管教學效果。2．缺乏科學的教學方法任何知識只有通過科學的方法，才能達到所要求的實際能力。比如高師院校以往畢業(yè)的音樂專業(yè)學生，有不少是自身專業(yè)素質(zhì)很好，演唱能力很強。但進入中小學教書時卻一籌莫展，在兒童聲樂技能訓練中卻成績平平，得不到滿意的效果。究其原因，主要就是沒有掌握兒童聲樂教學的方法。3．教師聲樂技能的不足俗話說 藝高人膽大， 如果音樂教師沒有受過專業(yè)的聲樂訓練或在學校期間沒有掌握好扎實的聲樂理論和技能技巧，在音樂課堂教學中盡管想教學生演唱發(fā)聲方法，但究竟 底氣不足，力不從心， 結(jié)果只能聽任孩子們 喊唱， 這不但達不到應有的教學目的，反而使學生逐漸養(yǎng)成不正確的用嗓習慣，破壞歌唱的美感。鑒于目前唱歌課教學中存在的問題，以及近幾年來，兒童聲樂考級工作的蓬勃發(fā)展，需要我們對兒童聲樂教育有進一步的提高和認識，為了摸索研究兒童聲樂技能方法，我專門帶了幾組學生進行實踐教學 個別課，小合唱課等形式，我主要從以下幾個方面進行探索，收到了較好的效果。二、中小學音樂教學中聲樂教學方法1．加強歌唱的呼吸訓練并注意趣味性呼吸是發(fā)聲和歌唱的動力，是學習聲樂的基礎(chǔ)。中小學生的歌唱呼吸方法基本與成人相同，呼吸時肺、胸、兩肋、橫隔膜，腹部都要起作用，胸部自然張開，兩肋和橫隔膜的作用是最重要的，小腹起一個氣息支持點的作用。在訓練時盡量應用簡單易懂而又生動形象的語言進行講解，告訴學生們聞花香、受驚嚇、困了打哈欠的感覺其實就是吸氣。掌握吸氣后，再啟發(fā)他們學會掌握氣息的控制（即保持）與運用。例如：游泳時吸口氣后屏著呼吸就是氣息的保持。還有同學們過生日時，雙手叉腰，用一口氣把蠟燭吹滅；把氣球吹在半空中，不要讓它掉落。要求吹的時間越長越好，這種吹的感覺就是氣息控制與運用，也就是用橫隔膜支撐來控制氣息。同時還教學生們模擬火車、輪船的汽笛聲，練唱長音 嗚 。這種生動有趣、寓教于樂的方法很快被學生們接受并喜歡做，長此下去，呼吸在他們的游戲中就學會了。2．正確的發(fā)聲練習應遵循自然的規(guī)律發(fā)聲是歌唱的基礎(chǔ)，只有正常掌握了發(fā)聲方法，才能發(fā)出悅耳動聽的聲音。因此在發(fā)聲方面，學生的音域一般在大字1組的Ｃ---小字2組的ｄ左右，一般不超過小字2組的ｅ，其中最亮的音區(qū)在小字1組的ｆ 小字1組的ｂ；從自然音開始，啟發(fā)學生嘴巴要張開，打開喉嚨，不然聲音發(fā)緊的話關(guān)鍵是喉嚨沒擴開，就直接影響到氣息的通暢，聲音的統(tǒng)一。例如：張大口，大咬一口蘋果的感覺其實就把喉嚨、口腔打開了。另外啟發(fā)學生運用小聲哭泣的感覺來體會聲音的高位置，讓他們知道，聲音是從頭腔高位置上發(fā)出，無論是音高音低還是旋律上行或下行，都要在高位置上唱，使聲音逐步具有明亮圓潤的特點。如果有的學生在練習時，聲音位置總是不能集中向上，可以讓他們感覺好像頭上落著一只小鳥在歌唱，通過多次體會感覺，可收到預期效果。這種高位置的練習中必須是音階式的旋律，從高到低逐個音往下唱，用ｌｕ母音、輕聲唱，可以幫助學生們找到頭聲的高位置，額頭發(fā)根處集中一個點，這樣發(fā)出的聲音流暢、柔和，音色較 白聲 有很大的改觀。3．注重大聲朗讀歌詞以達到吐字技巧的訓練在教唱每一首歌曲之前，我都要讓學生們大聲地、有節(jié)奏地、有表情地朗讀歌詞，以清晰自然為準，并對歌詞進行簡單的講解，以便學生理解體會歌曲所表達的意思。同時對一些發(fā)音不準確的字進行單獨訓練，使他們掌握 字正腔圓 的基本要領(lǐng)。并把這種咬字吐字練習融于發(fā)聲練習中，避免練習的枯燥單一，也提高了教學效率。咬字吐字是歌唱教學中的重要基本功，熟練的吐字咬字不僅僅是為了把字音準確清楚地傳達給聽眾，重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機結(jié)合起來，以達到生動地表達歌曲思想感情。4．精心選擇練習曲以激發(fā)歌唱模仿的興趣興趣是最好的老師，它首先使人對感興趣的事物予以優(yōu)先注意，根據(jù)這一心理規(guī)律，采用一些有趣味的、貼近學生們生活的模擬練聲來激發(fā)他們對歌唱的興趣，常采用一些動物的叫聲或者生活中的各種音響來進行發(fā)聲技巧訓練。這樣的練習既生動、形象，能調(diào)動學生們的積極性，又能使學生自然掌握母音的口形及發(fā)音位置。例如：（教師）公雞怎么叫？（學生）喔喔、喔喔喔（教師）貓怎么叫？（學生）喵喵、喵喵喵（教師）汽車怎么叫？（學生）笛笛、笛笛笛（教師）火車怎么叫？（學生）嗚嗚、嗚嗚嗚（教師）同學們吹起小喇叭？（學生）噠噠、噠噠噠（教師）同學們打起小銅鼓？（學生）咚咚、咚咚咚（教師）杜鵑唱歌（學生）咕咕、咕咕咕（教師）同學們唱 ａ （學生） ａ（教師）同學們唱 ｏ （學生） ｏ另外，練聲曲要與演唱歌曲相配合，按歌詞押韻作相應的韻母練習，如歌曲是ａ的韻母，練聲曲可用帶ａ的練聲曲；歌曲中難唱部分，可用相應的練聲曲來練習；也可根據(jù)歌曲的情緒來選擇練聲曲，如優(yōu)美抒情的歌曲，就用柔和連貫的練聲曲。而且練聲曲和歌曲都注意音域要適中。5．不同情況不同對待 因材施教每個學生的情況都不同，在教學中分析每個學生的個性特點，因人而異、因材施教，在共性的訓練中注重學生的個性發(fā)展。比如：有的學生唱歌時氣息淺，不會控制氣息，我就用最簡單的事例進行說明：如：船要往前，漿就必須向后劃；同樣聲音要向高處走，氣息就要向相反的方向走。也就是說音越高，氣息越要往下沉。還有的學生 喊唱 現(xiàn)象較為明顯，我就讓他進行氣息支持的輕聲練習，用輕聲體會在聲音上的要求、找到頭聲高位置、統(tǒng)一音色。像這樣有興趣、有步驟、有規(guī)律的訓練方法，學生非常樂意接受，經(jīng)過幾年的聲樂技能的訓練，他們的歌聲純凈、甜美，能較好地表達歌曲的意境，在發(fā)聲、音準、聽覺等各方面得到了很大的提高。6．注意嗓音保護在給學生們唱歌教學訓練的同時，要切忌大喊大叫，因為大喊大叫會造成嗓音勞損，這是嗓音保護的大敵；同時在歌唱高音時要防止學生們用 白聲 大聲唱；在生活中也要教育學生不要大聲喊叫。另外還要注意歌唱時間不宜過長，讓孩子們有休息的時間；同時還要注意歌唱場地的清潔衛(wèi)生。實踐證明，聲樂技能在青少年唱歌教學中的運用是必不可少的，必須把它納入正常的教學范疇，并始終貫穿于整個唱歌教學的全過程，而不應該怕苦、怕難就不作為。作為音樂教師，在傳授技藝的同時還要潛移默化地針對中小學音樂教師教學的特點，教會學生怎么把自己所學的知識和技能運用到以后的課堂學習中去。隨著我國教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，音樂教育也發(fā)揮出它在素質(zhì)教育中的獨特作用。相信在不久的將來，聲樂基本技能將會在中小學乃至全社會得到廣泛普及和推廣，我們的基礎(chǔ)音樂一定會有一個更加燦爛輝煌的明天。
