《專業(yè)綜合》刑法學(xué)：犯罪目的與動機(jī)
犯罪目的，是指行為人通過實(shí)施危害社會的行為所希望達(dá)到的結(jié)果，犯罪目的對犯罪目標(biāo)的直接指向性，說明了具有犯罪目的的罪過必須具有直接追求性。很明顯，間接故意只具有伴隨性，犯罪過失對危害結(jié)果具有否定性，都不可能具有犯罪目的，只有直接故意，才能具有犯罪目的。犯罪動機(jī)，是指行為人實(shí)施犯罪的內(nèi)心起因，我國刑法對犯罪動機(jī)沒有明文規(guī)定，因此，它不是犯罪構(gòu)成的必備要件。但是，我國刑法分則不少條文規(guī)定了情節(jié)嚴(yán)重，情節(jié)惡劣或情節(jié)輕微，犯罪動機(jī)無疑是能說明情節(jié)的重要因素之一。
軍隊文職面試高分技巧：語言運(yùn)用得體很重要-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2018-07-17 20:57:05一、稱呼的使用(一)對考官的稱呼據(jù)心理學(xué)家研究，對別人怎樣稱呼十分重要，稱呼恰當(dāng)，能使對方產(chǎn)生相容心理;稱呼不當(dāng)，可能會招致對方的不滿或反感。在面試中，進(jìn)入考場后要向考官問好，一般用 各位考官大家好(上午好或下午好)，我是 號考生 ，離場時一般用 各位考官辛苦了 。(二)對 自己 的稱呼心理學(xué)家告訴我們，多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人觀眾的心態(tài)，所以中.公專家建議考生當(dāng)你要表達(dá)你的觀點(diǎn)時，可以把 我 改成 我們 ，把 我想 、 我覺得 改成 我認(rèn)為 、 我建議 ，以起到緩釋作用。在明確主體、承擔(dān)責(zé)任的語義下又可以巧用 我 字。二、提問中的技巧(一)在沒給題本時，考官讀完試題后，如果考生沒聽清楚試題，可以請求考官再讀一次試題。比如說： 考生可否麻煩考官再讀一次某某題? 考官讀題完畢后，要謝謝考官。(二)當(dāng)考官向你提問時，考生要注意傾聽，抓住考官的提問要點(diǎn)，考官未說完，絕不能打斷考官。如果考官對你的回答提出意見，要虛心傾聽，尊重考官的意見。(三)答題完畢后，考官一般會問： 考生是否需要補(bǔ)充? 這時，考生如果沒有重大遺漏，一般回答： 考生沒有補(bǔ)充，謝謝考官。 不要在補(bǔ)充上 出賣 自己。當(dāng)然，中公教育專家提醒考生，如果有關(guān)鍵點(diǎn)的遺漏，還是要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，以免導(dǎo)致大量失分。三、恰當(dāng)?shù)慕忉尳忉屖窍蛴嘘P(guān)方面或?qū)ο笳f明某事的含義、原因或理由等等。一般來說，解釋不是交際的初始行為，而是對對方反應(yīng)的反應(yīng)。在面試中，也就是與考官的交流，這一前提特征使解釋必然要具有解答、澄清等多種功能。(一)解釋的針對性正確理解考官的疑問，有針對性地對考官的問題進(jìn)行有效的解釋，切忌答非所問。必要的時候也可以適當(dāng)使用間接解釋，將會增強(qiáng)自己解釋的客觀性和說服力。(二)解釋的恰當(dāng)性面對考官的質(zhì)疑，考生的解釋用詞要恰當(dāng)，不能顯得不耐煩或自傲。很多時候，考官要求考生解釋某一問題，往往就是要看看考生會不會解釋，中.公專家提醒考生不能因?yàn)樽约罕徽`解或回答被質(zhì)疑而感到不自信，仍然要用富有情感的語言來解釋和說明問題。(三)解釋的真實(shí)性和豐富性解釋時若真是情況難以直言，請考生不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理，更不能胡編亂造。考生應(yīng)該實(shí)事求是，講明客觀原因，表明自己的態(tài)度，并做到有理有據(jù)，勇于承擔(dān)責(zé)任。
2019解放軍文職招聘考試《教育理論綜合》試題33-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-12 11:46:0321. 因材施教 體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的( )。A.個別差異性B.不均衡性C.階段性D.順序性22.形成守恒概念、出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是( )。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段23.附屬內(nèi)驅(qū)力是一種( )。A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)B.外部學(xué)習(xí)動機(jī)C.近景性動機(jī)D.遠(yuǎn)景性動機(jī)24.一篇課文，如果記憶20次能夠背熟，那么要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶多少次?( )A.20B.25C.30D.4025.學(xué)習(xí)是為了不做后進(jìn)生或留級生，免受教師批評指責(zé);或?yàn)榱巳〉煤迷u，給班級或團(tuán)組織爭榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動機(jī)類型中的( )。A.學(xué)習(xí)動機(jī)不明確B.學(xué)習(xí)知識為了履行社會義務(wù)C.學(xué)習(xí)為了個人前途D.學(xué)習(xí)為了國家與集體的利益
