解放軍文職招聘考試教學(xué)組織形式及其演變-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-08-28 20:29:18一、教學(xué)組織形式的概念教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式不是一成不變的,它隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展以及社會對人才需求的變化而不斷發(fā)展變化。二、教學(xué)組織形式的演變(一)個別教學(xué)制在古代的東西方,學(xué)校教育學(xué)組織形式一般都是個別教學(xué)形式。(二)班級授課制1.班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展1632年,捷克教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,出版了《大教學(xué)論》。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述,為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。到l9世紀(jì)中葉,班級授課制已成為西方各國教育的主要教學(xué)組織形式。我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。2.班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個方面:第一,有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。第二,有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第三,有利于發(fā)揮班集體的教育作用。班級授課制也有明顯的不足。主要表現(xiàn)在不利于照顧學(xué)生的個別差異,不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展個性。同時,班級授課制大多采用分科教學(xué),過于強(qiáng)調(diào)書本知識。最大、的弊端是容易肢解知識的整體性,容易理論脫離實(shí)踐。(三)分組教學(xué)制1.分組教學(xué)制的發(fā)展演變(1)外部分組外部分組是指學(xué)校打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣.根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進(jìn)行教學(xué)。外部分組主要有兩種形式,即學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。(2)內(nèi)部分組內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編排的班級內(nèi).再根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等來編組進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)部分組也分為兩種形式.即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和){標(biāo)進(jìn)行的分組和根據(jù)不同教學(xué)方法和媒體進(jìn)行的分組。2.分組教學(xué)制的優(yōu)缺點(diǎn)分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它能較好地照顧個別差異.重視學(xué)生的個別性.有利于因材施教,有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn)。不足之處也比較明顯:第一,對學(xué)生能力和水平的鑒別不一定科學(xué),卻要按能力和水平進(jìn)行分組教學(xué),忽視了學(xué)生的發(fā)展性;第二,對學(xué)生心理發(fā)展的負(fù)面影響較大,被分到所謂快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿,被分到所謂慢班或普通班的學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理;第三,在分組教學(xué)的問題上,家長、學(xué)生、教師與學(xué)校的意見很難達(dá)成一致;第四,由于學(xué)生處于不斷發(fā)展變化中,為了確保學(xué)生在分組教學(xué)中能受到恰當(dāng)?shù)慕逃?,分組就必須經(jīng)常進(jìn)行,情況一變就得重新分組,教育管理上比較麻煩。(四)設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制設(shè)計教學(xué)法是由美國教育家杜威首創(chuàng),后來經(jīng)過他的學(xué)生克伯屈改進(jìn)后在全國推廣而產(chǎn)生了一定的影響。該教學(xué)組織形式主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生的已有的知識和興趣,組成以學(xué)生生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元,由教師指導(dǎo)學(xué)生自己在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并制訂工作方案,根據(jù)方案進(jìn)行各種實(shí)際活動,并檢查工作結(jié)果,學(xué)生在自己設(shè)計,自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。道爾頓制是由美國教育家帕克赫特于l902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)階設(shè)。它強(qiáng)調(diào)以各科作業(yè)室代替教室,作業(yè)室按學(xué)科性質(zhì)設(shè)置教學(xué)用具,由l~2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)容由老師按月安排,各科教師與學(xué)生簽訂每月的 學(xué)習(xí)合同 ,老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生做一個月的作業(yè),并把它公布在作業(yè)室內(nèi);學(xué)生與教師、同學(xué)研究討論,自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間;學(xué)生履行當(dāng)月 學(xué)習(xí)合同 ,并經(jīng)過考試及格后才能與老師續(xù)簽下個月的合同;教師把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)進(jìn)度記載在學(xué)習(xí)手冊上。每天上午9點(diǎn)15分至l3點(diǎn)為學(xué)習(xí)時間,下午為游戲時間。
2020年軍隊文職招聘考試日語語法學(xué)習(xí):形式名詞次第-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2019-06-01 22:43:42形式名詞概念:是指形式上是名詞但沒有或很少有實(shí)質(zhì)意義。在句子中只起語法作用的名詞。其語法作用主要是使用言或用言性詞組體言化,以便連接某些助詞、助動詞在句子中充當(dāng)主語、賓語、補(bǔ)語、謂語等。次第(しだい):1)以「~次第だ」「~次第で」的形式表示狀況、情形、根據(jù)。例:するかしないかは、君次第だ。做還是不做,全看你了。結(jié)婚した相手次第で、人生が決まってしまうこともある。有時候結(jié)婚對象的不同會決定自己的人生。2)以「動詞連用形+次第」的形式,表示 立刻 、 馬上就 一 就例:雨が止み次第出かけることにしよう。雨一停就出發(fā)吧。練習(xí):① 子供は親( )善くも悪くもなる。1、次第 2、次第で② 主人が帰り( )、そちらに電話させます。1、次第 2、次第で答案:① 2、次第で翻譯:根據(jù)父母的做法不同,孩子既可能變好也可能變壞。② 1、次第翻譯:我丈夫回來后,讓他立即給您回電話。
解放軍文職招聘考試社會意識形態(tài)諸形式-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-08-16 13:22:15作為意識形態(tài)的社會意識形式整體又是由許多具體形式構(gòu)成的。每一種具體形式都有明確的分工,有不同的特點(diǎn)、內(nèi)容和作用,同時又相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透,形成社 會意識形式整體系統(tǒng)。一、社會意識形態(tài)諸形式的特點(diǎn)(一)藝術(shù)1.什么是藝術(shù)。藝術(shù)作為社會意識,其本質(zhì)也是對社會存在的反映,這同其他社會意識形式都是相同的,但各意識形式反映社會存在的方式是不同的,都有不同的分工,這又使它 們各自有其特殊性,或有其特殊本質(zhì)。藝術(shù)是通過塑造具體生動的形象來反映社會生活的意識 形式,包括音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇、詩歌、文學(xué)、建筑、電影、電視等許多具體形 式。2.藝術(shù)的特點(diǎn)。藝術(shù)不同于其他意識形式的最大特點(diǎn),就是它依靠形象的美來表現(xiàn)人們對社會生活的理解、情感、愿望和意志。就是說藝術(shù)是用 形象 來反映社會存在的,這就 同別的意識形式不同,如哲學(xué)也反映社會存在,但它不同 形象 反映,主要用 概念 來 反映,看哲學(xué)書滿篇都是概念、命題、推理,而看小說、電影等則都是人物、場景,既生動又形象。形象是具有一般意義的感性形式。形象必須是感性的東西,同時又在感性中包含一 般意義。其中感性的部分,并不是原樣的現(xiàn)實(shí)中的感性,而是經(jīng)過藝術(shù)處理的感性。如舞臺上要表現(xiàn)騎馬,就不能把馬牽到臺上去,要作一個仿照騎馬的動作,這動作就是有所抽象的 感性形象。3.藝術(shù)的作用。藝術(shù)是用美的感染力來影響或反作用于社會生活,人都有愛美、趨美、求美的內(nèi)在沖動,藝術(shù)就是要用美的形象來感染、激起人的愛美、趨美的內(nèi)在沖動,使人對 生活 產(chǎn)生積極向上的態(tài)度,作到 以美儲善 , 以美啟真 (李澤厚語)具體來說,藝術(shù)的作用表現(xiàn)在四個方面:(1)審美作用;(2)認(rèn)識作用;(3)教育作用;(4)娛樂作用。4.在階級社會中藝術(shù)具有階級性。就是說,藝術(shù)是為一定的階級服務(wù)的,表達(dá)一定的階級的利益、愿望和情感的。