2013年中數(shù)字推理特點(diǎn)及分析
在考試當(dāng)中無論是本碩的還是專科類的均為5道題，國家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）建議每道題的用時(shí)50秒左右。下面就以2012年的?？坪捅敬T類的真題為例子來具體談?wù)剶?shù)字推理的出題類型及求解方法。1、冪次數(shù)列36.26，35，50，63，82，（）?？?，本碩A.102D.952、遞推數(shù)列,11,26,63,152,（）?？?，本碩A.202C.346D.3673、多級(jí)數(shù)列38.1/3,1/6,1/2,3,（），2,1/3?？艫.6B.8C.9D.1240.1，2，7，16，29，（），67?？艫.58B.46D.3545.4，18，40，70，108，（）本、碩4、特殊數(shù)列39.65，57，46，（），31，23專科、本、碩通過以上的分析可以看出，其中冪次數(shù)列、遞推數(shù)列、特殊數(shù)列?？祁惡捅敬T類出的題是完全一樣的，只是在多級(jí)數(shù)列中會(huì)有所差別，?？祁惖某霈F(xiàn)了一個(gè)做商的數(shù)列，其余為做差數(shù)列?？疾祀y度并不大。因此，針對(duì)這類題型的特點(diǎn)，我們提醒考生在備考過程中應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)為主，將一些基礎(chǔ)數(shù)列，比如等差數(shù)列：5,8，11，14,17,20,23……再比如質(zhì)數(shù)數(shù)列：2,3,5,7,11,13,17……對(duì)于一些數(shù)的平方數(shù)，或者立方數(shù)也應(yīng)當(dāng)熟記：1,4,9，16,25,36,49……尤其是對(duì)于遞推數(shù)列來說，在解決此類題型的時(shí)候，首先要做的就是判斷出數(shù)列的整體趨勢，根據(jù)趨勢圈上3個(gè)數(shù)（或者兩個(gè)數(shù)）來計(jì)算這三個(gè)數(shù)（或者兩個(gè)數(shù)）之間的加減乘除的關(guān)系，根據(jù)數(shù)列變化趨勢由小到大的順序來對(duì)數(shù)列進(jìn)行加（減）、倍（除）、方的計(jì)算，從而求出正確選項(xiàng)。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
崗位能力指導(dǎo)：圖形推理中的特殊圖形
圖形推理作為軍隊(duì)文職考試崗位能力判斷推理模塊中一個(gè)重要的組成部分，起著越來越重要的作用，同時(shí)圖形推理看題所需要的時(shí)間較少，因此對(duì)于快速提高考生的做題速度很有幫助。這就要求考生對(duì)于一些特殊的圖形具有很深的認(rèn)識(shí)。某些圖形出現(xiàn)的頻率很高，需要多加注意。下面例題中出現(xiàn)的圖形(紅色標(biāo)志)，在考試中出現(xiàn)的頻率是很高的，而對(duì)于圖形而言，考查的內(nèi)容相對(duì)固定，以此圖為例，首先需要考生明確一點(diǎn)，在未明確指出(圖中出現(xiàn)虛線)圖形是立體圖形時(shí)(重構(gòu)推理除外)，題目中出現(xiàn)的圖形均為平面圖形，其實(shí)就此圖形本身而言，位置類題目基本不會(huì)出現(xiàn)，而數(shù)量中的點(diǎn)、線、角、素考查相對(duì)少(數(shù)目過大或有歧義)，能考的以面為主，可以歸為封閉空間；其次只能是圖形本身的屬性，直線圖形，軸對(duì)稱圖形以及封閉圖形；最后樣式類的運(yùn)算。牢記這三點(diǎn)，在考試過程中，尤其是題干中出現(xiàn)此圖形按照步驟去做即可。例1、例2、例3、特殊的圖形展現(xiàn)特殊的性質(zhì)，在圖形推理中，需要考生對(duì)于出現(xiàn)頻率較高，較為明顯的圖形進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)對(duì)于相關(guān)圖形的敏感度，提高做題速度和正確率。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識(shí):我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識(shí):我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)發(fā)布時(shí)間：2020-03-04 14:32:28我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)（1）堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)是我國教育目的的應(yīng)有之意。新中國成立以來，我國的教育目的表述充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如 有社會(huì)主義覺悟 、 又紅又專 、 熱愛社會(huì)主義祖國和社會(huì)主義事業(yè) 、 社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 等。這些提法充分說明了我國教育目的的社會(huì)主義性質(zhì)。（2） 培養(yǎng)勞動(dòng)者 或 建設(shè)人才我國當(dāng)代教育目的在表述上不斷地發(fā)生變化，但教育目的價(jià)值取向中培養(yǎng) 勞動(dòng)者 或 社會(huì)主義建設(shè)人才 這一基本規(guī)定卻始終沒有變。（3）堅(jiān)持全面發(fā)展受教育者的全面發(fā)展，從分類的角度看，包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展；從分層的角度看，是一個(gè)多層次的發(fā)展所構(gòu)成的立體結(jié)構(gòu)。如根據(jù)人的現(xiàn)實(shí)生活所要處理的關(guān)系，可分三種關(guān)系：即與自然的關(guān)系、與社會(huì)的關(guān)系和與自我的關(guān)系。（4）培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性，就是要使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能，提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。（四）全面發(fā)展教育的構(gòu)成
