軍隊(duì)文職 現(xiàn)役 差異_軍隊(duì)文職考試

解放軍文職招聘考試無差異曲線-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 13:52:44無差異曲線是指這樣一條曲線，盡管它上面的每一點(diǎn)所代表的商品組合不同，但消費(fèi)者從中得到的滿足程度卻是相同的。由于不同消費(fèi)者的偏好不盡一致，所以消費(fèi)者無差異曲線是因消費(fèi)者而異的?；氐奖?.1的情形：（1）運(yùn)用偏好的單調(diào)性假設(shè)，我們不難得知，；（2）假定對(duì)消費(fèi)者甲而言，A、B、D是無差異的（即A～B～D），則此3個(gè)消費(fèi)組合是在同一條無差異曲線上；結(jié)合偏好的連續(xù)性假設(shè)、凸性假設(shè)，我們可以畫出一條光滑的、凸向原點(diǎn)的無差異曲線。如圖2.2所示。（3）在此基礎(chǔ)上，6個(gè)消費(fèi)束之間的偏好關(guān)系就一目了然了。圖2.2 無差異曲線實(shí)際上，隨著消費(fèi)束的不斷細(xì)分，我們可以針對(duì)消費(fèi)者甲畫出一組無差異曲線。如圖2.3所示，我們畫出來6條無差異曲線。無差異曲線是描述偏好的一個(gè)方法，幾乎任何你可能想到的 合理 的偏好都可以用無差異曲線刻畫出來。圖2.3 一組無差異曲線而且，只要消費(fèi)束能夠無限細(xì)分，我們?cè)谌魏蝺蓷l無差異曲線之間都可以畫出第三條無差異曲線，即在二維坐標(biāo)平面當(dāng)中可以畫出無數(shù)條無差異曲線。同時(shí)，需要說明屬于同一消費(fèi)者的任何兩條無差異曲線都不能相交。這就是說，圖2.4所示的情況是不可能發(fā)生的。圖2.4 無差異曲線不能相交我們?cè)趫D2.3中畫出了6條無差異曲線，這6條無差異曲線位置的高低僅僅是提供了不同消費(fèi)組合間的序數(shù)排列。何謂序數(shù)排列？序數(shù)排列是將消費(fèi)組合按照偏好程度由高到低排列（隊(duì)）。但它有一個(gè)不足之處，未表明一個(gè)消費(fèi)組合在多大程度上比另一個(gè)消費(fèi)組合更受偏好。另一種排列是基數(shù)排列，若一種排列中的數(shù)字是可以加起來的，該排列就叫做基數(shù)排列。無差異曲線的特征：1、無差異曲線是一條向右下方傾斜的線，斜率是負(fù)的。表明為實(shí)現(xiàn)同樣的滿足程度，隨著一種商品消費(fèi)量的增加，另一種商品的消費(fèi)量必須減少；2、同一個(gè)坐標(biāo)平面上可以有無數(shù)條無差異曲線，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的無差異曲線代表的滿足程度越高，因?yàn)楦呶粺o差異曲線的兩種商品組合數(shù)量大；3、任何兩條無差異曲線不能相交。

解放軍文職招聘考試個(gè)體差異-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 23:17:37個(gè)體差異在同一父母的后代中所出現(xiàn)的許多微小差異，或者在同一局限區(qū)域內(nèi)棲息的同種諸 個(gè)體中所觀察到的、而且可以設(shè)想也是在同一父母的后代中所發(fā)生的許多微小差異，都 可叫做個(gè)體差異。沒有人會(huì)假定同種的一切個(gè)體都是在一個(gè)相同的實(shí)際模型里鑄造出來 的。這等個(gè)體差異，對(duì)于我們的討論具有高度重要性，因?yàn)椋娝苤?，它們常常是?夠遺傳的；并且這等變異為自然選擇提供了材料，供它作用和積累，就像人類在家養(yǎng)生 物里朝著一定方向積累個(gè)體差異那樣。這等個(gè)體差異，一般是在博物學(xué)者們認(rèn)為不重要 的那些部分出現(xiàn)的；但是我可以用一連串事實(shí)闡明，無論從生理學(xué)的或分類學(xué)的觀點(diǎn)來 看，都必須稱為重要的那些部分，有時(shí)在同種諸個(gè)體中也會(huì)發(fā)生變異。我相信經(jīng)驗(yàn)最豐 富的博物學(xué)者也會(huì)對(duì)變異的事例之多感到驚奇；他在若干年內(nèi)根據(jù)可靠的材粹，如同我 所搜集到的那樣，搜集到有關(guān)變異的大量事例，即使在構(gòu)造的重要部分中也能做到這樣。 必須記住，分類學(xué)家很不高興在重要性狀中發(fā)現(xiàn)變異，而且很少有人愿意辛勤地去檢查 內(nèi)部的和重要的器官，并在同種的許多個(gè)體間去比較它們。大概從來不曾預(yù)料到，昆蟲 的靠近大中央神經(jīng)節(jié)的主干神經(jīng)分枝，在同一個(gè)物種里會(huì)發(fā)生變異；人們大概認(rèn)為這種 性質(zhì)的變異只能緩慢地進(jìn)行；然而盧伯克爵士（Sir Lubbock）曾經(jīng)闡明，介殼蟲（coc cus）的主干神經(jīng)的變異程度，幾乎可以用樹干的不規(guī)則分枝來比擬。我可以補(bǔ)充他說， 這位富有哲理的博物學(xué)者坯曾闡明，某些昆蟲的幼蟲的肌肉很不一致。當(dāng)著者說重要器 官?zèng)Q不變異的時(shí)候，他們往往是循環(huán)地進(jìn)行了論證；因?yàn)檎沁@些著者實(shí)際上把不變異 的部分當(dāng)作重要的器官（如少數(shù)博物學(xué)者的忠實(shí)自白）；在這種觀點(diǎn)下，自然就不能找 到重要器官發(fā)生變異的例子了；但在任何其他觀點(diǎn)下，卻可以在這方面確鑿地舉出許多 例子來的。同個(gè)體差異相關(guān)連的，有一點(diǎn)極使人困惑：我所指的即是被稱為 變形的 （prot ean）或 多形的 （polymorphic）那些屬，在這些屬里物種表現(xiàn)了異常大的變異量。 關(guān)于許多這些類型究應(yīng)列為物種還是變種，幾乎沒有兩個(gè)博物學(xué)者的意見是一致的。我 們可以舉植物里的懸鉤子屬（Rubus）、薔薇屬（Rosa）、山柳菊屬（Hieracium）以及 昆蟲類和腕足類的幾屬為例。在大多數(shù)多形的屬里，有些物種具有穩(wěn)定的和一定的性狀。 除了少數(shù)例外，在一處地方為多形的屬，似乎在別處也是多形的，并且從腕足類來判斷， 在早先的時(shí)代也是這樣的。這些事實(shí)很使人困惑，因?yàn)樗鼈兯坪蹶U明這種變異是獨(dú)立于 生活條件之外的。我猜想我們所看到的變異，至少在某些多形的屬里，對(duì)于物種是無用 的或無害的變異，因此，自然選擇對(duì)于它們就不會(huì)發(fā)生作用，而不能使它們確定下來， 正如以后還要說明的那樣。眾所周知，同種的個(gè)體，在構(gòu)造上常呈現(xiàn)和變異無關(guān)的巨大差異，如在各種動(dòng)物的 雌雄間、在昆蟲的不育性雌蟲即工蟲的二、三職級(jí)（castes）間，以及在許多下等動(dòng)物 的未成熟狀態(tài)和幼蟲狀態(tài)間所表現(xiàn)的巨大差異。又如在動(dòng)物和植物里還有二形性和三形 性的例子。近來注意到這一問題的華萊士先生曾闡明，馬來群島某種蝴蝶的雌性有規(guī)則 地表現(xiàn)出兩個(gè)或甚至三個(gè)顯著不同的類型，其間并沒有中間變種連接著。弗里茨 米勒 （Fritz Muller）描述了某些巴西甲殼類的雄性也有類似的但更異常的情形：例如異足 水虱（Tianais）的雄性有規(guī)則地表現(xiàn)了兩個(gè)不同的類型：一個(gè)類型生有強(qiáng)壯的和不同形 狀的鉗爪，另一個(gè)類型生有極多嗅毛的觸角。雖然在大多數(shù)的這些例子中，無論動(dòng)物和 植物，在兩個(gè)或三個(gè)類型之間并沒有中間類型連接著，但它們大概曾經(jīng)一度有過這樣連 接的。例如華萊斯先生曾描述過同一島上的某種蝴蝶，它們呈現(xiàn)一長(zhǎng)系列的變種，由中 間連鎖連接著，而這條連鎖的兩極端的類型，同棲息在馬來群島其他部分的一個(gè)近似的 二形物種的兩個(gè)類型極其相像。蟻類也是這樣，工蟻的幾種職級(jí)一般是十分不同的；但 在某些例子中，我們隨后還要講到，這些職級(jí)是被分得很細(xì)的級(jí)進(jìn)的變種連接在一起的。 正如我自己所觀察過的，某些二形性植物也是這樣。同一雌蝶具有一種能力，它在同一 時(shí)間內(nèi)可以產(chǎn)生三個(gè)不同的雌性類型和一個(gè)雄性類型；一株雌雄同體的植物能在同一個(gè) 種子葫里產(chǎn)生出三個(gè)不同的雌雄同體的類型，而包含有三種不同的雌性和三種或甚至六 種不同的雄性。這些事實(shí)乍一看確是極其奇特，然而，這些例子只不過是下面所說的一 種普通事實(shí)的夸大而已：即雌性所產(chǎn)生的雌雄后代，其彼此差異有時(shí)會(huì)達(dá)到驚人的地步。

解放軍文職招聘考試暫時(shí)性差異-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-09-13 20:23:01暫時(shí)性差異（一）基本界定暫時(shí)性差異，是指資產(chǎn)或負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的差額。某些不符合資產(chǎn)、負(fù)債的確認(rèn)條件，未作為財(cái)務(wù)報(bào)告中資產(chǎn)、負(fù)債列示的項(xiàng)目，如果按照稅法規(guī)定可以確定其計(jì)稅基礎(chǔ)，該計(jì)稅基礎(chǔ)與其賬面價(jià)值之間的差額也屬于暫時(shí)性差異。（二）暫時(shí)性差異的分類根據(jù)暫時(shí)性差異對(duì)未來期間應(yīng)納稅所得額影響的不同，分為應(yīng)納稅暫時(shí)性差異和可抵扣暫時(shí)性差異。1.應(yīng)納稅暫時(shí)性差異應(yīng)納稅暫時(shí)性差異，是指在確定未來收回資產(chǎn)或清償負(fù)債期間的應(yīng)納稅所得額時(shí)，將導(dǎo)致產(chǎn)生應(yīng)稅金額的暫時(shí)性差異。應(yīng)納稅暫時(shí)性差異通常產(chǎn)生于以下情況：（1）資產(chǎn)的賬面價(jià)值大于其計(jì)稅基礎(chǔ)；（2）負(fù)債的賬面價(jià)值小于其計(jì)稅基礎(chǔ)。2.可抵扣暫時(shí)性差異可抵扣暫時(shí)性差異，是指在確定未來收回資產(chǎn)或清償負(fù)債期間的應(yīng)納稅所得額時(shí)，將導(dǎo)致產(chǎn)生可抵扣金額的暫時(shí)性差異?？傻挚蹠簳r(shí)性差異通常產(chǎn)生于以下情況：（1）資產(chǎn)的賬面價(jià)值小于其計(jì)稅基礎(chǔ)；（2）負(fù)債的賬面價(jià)值大于其計(jì)稅基礎(chǔ)。（三）特殊項(xiàng)目產(chǎn)生的暫時(shí)性差異1.未作為資產(chǎn)、負(fù)債確認(rèn)的項(xiàng)目產(chǎn)生的暫時(shí)性差異。某些交易或事項(xiàng)發(fā)生以后，因?yàn)椴环腺Y產(chǎn)、負(fù)債的確認(rèn)條件而未體現(xiàn)為資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)或負(fù)債，但按照稅法規(guī)定能夠確定其計(jì)稅基礎(chǔ)的，其賬面價(jià)值0與計(jì)稅基礎(chǔ)之間的差異也構(gòu)成暫時(shí)性差異。如企業(yè)發(fā)生的符合條件的廣告費(fèi)和業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)支出，除稅法另有規(guī)定外，不超過當(dāng)年銷售收入15%的部分準(zhǔn)予扣除；超過部分準(zhǔn)予向以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)扣除。該類支出在發(fā)生時(shí)按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定即計(jì)入當(dāng)期損益，不形成資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)，但按照稅法規(guī)定可以確定其計(jì)稅基礎(chǔ)的，兩者之間的差額也形成暫時(shí)性差異。分析：因廣告費(fèi)支出形成的資產(chǎn)的賬面價(jià)值為0元，其計(jì)稅基礎(chǔ)=10 000 000-60 000 000 15%=1 000 000（元)。廣告費(fèi)支出形成的資產(chǎn)的賬面價(jià)值為0元與計(jì)稅基礎(chǔ)1 000 000元之間形成1 000 000元可抵扣暫時(shí)性差異。2.可抵扣虧損及稅款抵減產(chǎn)生的暫時(shí)性差異。對(duì)于按照稅法規(guī)定可以結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的未彌補(bǔ)虧損及稅款抵減，雖不是因資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的，但本質(zhì)上可抵扣虧損和稅款抵減與可抵扣暫時(shí)性差異具有同樣的作用，均能減少未來期間的應(yīng)納稅所得額和應(yīng)交所得稅，視同可抵扣暫時(shí)性差異，在符合確認(rèn)條件的情況下，應(yīng)確認(rèn)與其相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。分析：該經(jīng)營(yíng)虧損不是資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與其計(jì)稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的，但從性質(zhì)上可以減少未來期間企業(yè)的應(yīng)納稅所得額和應(yīng)交所得稅，屬于可抵扣暫時(shí)性差異。企業(yè)預(yù)計(jì)未來期間能夠產(chǎn)生足夠的應(yīng)納稅所得額利用該可抵扣虧損時(shí)，應(yīng)確認(rèn)相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。2007年稅率33%，從2008年開始稅率為25%（1）未來5年有足夠的應(yīng)納稅所得額彌補(bǔ)該虧損2007年12月31日應(yīng)確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)=2000 25%=500（萬元）（2）未來5年稅前會(huì)計(jì)利潤(rùn)為600萬元2007年12月31日應(yīng)確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)=600 25%=150（萬元）（3）未來5年無利潤(rùn)不確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)A.使用壽命不確定的無形資產(chǎn) B.已計(jì)提減值準(zhǔn)備的固定資產(chǎn)C.已確認(rèn)公允價(jià)值變動(dòng)損益的交易性金融資產(chǎn) D.因違反稅法規(guī)定應(yīng)繳納但尚未繳納的滯納金

解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:36:06心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語(yǔ)言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語(yǔ)言、自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系等能力）（質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學(xué)業(yè)成就1 智能差異與學(xué)習(xí)總量。智能是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，IQ與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學(xué)業(yè)成績(jī)。2 教學(xué)處理與智能的相互作用影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對(duì)信息作復(fù)雜的認(rèn)知加工，則智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)程度就越高。（二） .人格差異與教育1.人格差異 個(gè)體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點(diǎn)：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學(xué)研究人格差異的實(shí)踐意義就是要針對(duì)受教育者的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行教育工作。（三） .認(rèn)知方式差異與教育認(rèn)知方式 又稱認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知類型，指?jìng)€(gè)體偏愛的加工信息方式，是個(gè)體知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方式；認(rèn)知方式的個(gè)體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知方式相匹配，能提高兒童的學(xué)習(xí)效果。因材施教1 發(fā)揮不同認(rèn)知方式的特點(diǎn)2 采取適當(dāng)?shù)慕逃胧浹a(bǔ)認(rèn)知方式的缺點(diǎn)具體分為：1．場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性（威特金對(duì)知覺的研究）分類依據(jù)：認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場(chǎng)依存性者對(duì)事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場(chǎng)獨(dú)立性者對(duì)客觀事物判斷時(shí)，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺）。分類 參照物 知覺方式 學(xué)習(xí)策略 學(xué)科興趣場(chǎng)獨(dú)立者 內(nèi)部參照 善于運(yùn)用分析的知覺方式 內(nèi)在動(dòng)機(jī)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 自然科學(xué)場(chǎng)依存者外部參照非分析的，籠統(tǒng)的整體知覺方式 外在動(dòng)機(jī)，易受暗示社會(huì)科學(xué)2．沉思型和沖動(dòng)型分類依據(jù)：概念速度。反映了個(gè)體信息加工，形成假設(shè)，解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型：在碰到問題時(shí)傾向于深思熟慮，認(rèn)真審視，權(quán)衡方法，選擇最佳方案，錯(cuò)誤較少?zèng)_動(dòng)型：傾向于很快的檢驗(yàn)假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息倉(cāng)促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯(cuò)誤。（四）.性別差異與教育1.男女性別差異體現(xiàn)在如下方面：1 男女存在一定差異，但不能夸大。這種差異不是固定的，直線式的，它隨著年齡增長(zhǎng)和智力活動(dòng)的內(nèi)容而發(fā)展變化。2 男女智力總體水平相當(dāng)，但在分布上有顯著差異，男性的離散程度比女性大。3 男女智力結(jié)構(gòu)上也存在差異，但是各具優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。4 男女在性格方面也存在一定的差異。2．性別差異與教育：教育時(shí)要注意：1 針對(duì)性別差異，在選擇教學(xué)方式上應(yīng)該有不同的處理方式。具體教育對(duì)象具體分析；2 發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)；3 創(chuàng)造條件，加強(qiáng)男女兩性的交往；4 消除偏見，對(duì)男女一視同仁，修訂教材和課外讀物，消除男性社會(huì) 一邊倒 的傳播；5 教育兒童正確認(rèn)識(shí)自己。