2019湖南軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作：關(guān)于提出對策題的身份限定
在考試中，提出對策題型已經(jīng)連續(xù)多年未曾出現(xiàn)，但這并不意味著這個(gè)題型不會考。對于提出對策題而言，該題型會在其他的題型當(dāng)中去體現(xiàn)，比如說申發(fā)論述、貫徹執(zhí)行、綜合分析等等題型。這些題型當(dāng)中都會體現(xiàn)對策題，或者有對策題的影子，也就是說它是非常重要的。甚至在有些題型當(dāng)中，比如部分貫徹執(zhí)行題，他還是當(dāng)作重點(diǎn)核心部分去展開的。專家認(rèn)為，對于提出對策題，我們應(yīng)該有充足的重視。對于提出對策題而言，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)非常重要的事情就是關(guān)于提出對策題的身份。該題型會有一個(gè)身份上的限定，也就是說，在題干當(dāng)中，會有這樣的表述：你是政府某職能部門的工作人員;領(lǐng)導(dǎo)讓你處理此事，你會怎么處理;假如你是一名去該地區(qū)支教的教師，請你提出建議等等。這些出現(xiàn)在題干中的東西，并不是沒有用處的，相反，它們非常的關(guān)鍵。下面我們一起來探討一下這幾種情況下，對策應(yīng)該如何提：一、你是政府職能部門的工作人員。這就說明你是政府的人，那么要你來提出解決問題的建議，你在處理問題的時(shí)候當(dāng)然會有一定的權(quán)限，而這些權(quán)限決定了我們在解答的過程中，只要是職能范圍內(nèi)的對策(當(dāng)然必須聯(lián)系材料)，我們都可以提出來。所以，此類題型對策范圍比較寬泛，當(dāng)然也比較好用。二、領(lǐng)導(dǎo)讓我去處理。此類題型相對會有難度，因?yàn)楫吘故穷I(lǐng)導(dǎo)讓我處理的。所以，我應(yīng)該是全權(quán)處理此事。雖然是全權(quán)處理，但也因該考慮到自身的權(quán)限和你所代表的單位的權(quán)限。如，你是某市政府工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你去處理食品安全問題。那么完善保障食品安全的相關(guān)法律法規(guī)，很顯然并不符合你的身份限定，它需要更高層面的主體來做。那么我們就可以考慮除了法律法規(guī)之外的措施，如制定制度、完善機(jī)制等等，同樣可以起到效果，也符合我們的身份限定。三、非政府身份，(如支教教師)。此類身份會表明你不是政府部門的工作人員，而是一個(gè)特殊的身份。這時(shí)候你在提出對策的時(shí)候，一定要讓你的對策符合你自己的身份。比如，現(xiàn)在很多希望小學(xué)被廢棄，你是支教老師，請?zhí)岢鼋ㄗh給上級有關(guān)部門參考。那么既然你是教師，你的做事宗旨就應(yīng)該是教書育人。材料中的像將希望小學(xué)出租，租給紅棗加工廠或者養(yǎng)豬廠就是不允許的，因?yàn)椴环夏憬虝说慕處熒矸?。中公教育專家認(rèn)為，關(guān)于對策題，對策一定不是隨便提出來的，一定要符合你的身份限定，不要隨意去提，因?yàn)樯矸莶煌芏鄷r(shí)候?qū)Σ呔蜁煌?/p>
2020年軍隊(duì)文職招聘考試法語語法素材總結(jié)：限定詞起什么作用02-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2020年軍隊(duì)文職招聘考試法語語法素材總結(jié)：限定詞起什么作用02發(fā)布時(shí)間：2019-07-21 13:37:23Il a fait r parer un bureau. 他叫人修理了一張辦公桌。(意義不確定)Il a fait r parer le (ce, ton) bureau. 他叫人修理了這張(這，你的)辦公桌。(意義確定)Il a fait r parer plusieurs bureaux. 他叫人修理了好幾張辦公桌。(數(shù)量不確定)此外，我們注意到好多詞類前置一個(gè)限定詞就成了名詞，這是所謂的名詞化?？梢宰兂擅~的這些詞類有：◆動詞不定式Le d jeuner est servi. 午飯已準(zhǔn)備就緒?！羝焚|(zhì)形容詞
2020年軍隊(duì)文職招聘考試法語語法素材總結(jié)：限定詞起什么作用01-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2020年軍隊(duì)文職招聘考試法語語法素材總結(jié)：限定詞起什么作用01發(fā)布時(shí)間：2019-07-21 13:36:52一個(gè)不帶限定詞 (le,ce,mon,un )，單獨(dú)使用的名詞chaise不表明任何獨(dú)特的意義，它只是表示一般意義上的椅子。兒童在學(xué)說話時(shí)就必須把名詞與每個(gè)生命體和每一個(gè)事物聯(lián)系起來。不久，兒童就能叫出這個(gè)生命體或那個(gè)事物的名稱。當(dāng)兒童看見一把椅子時(shí)，雖然能發(fā)出椅子這個(gè)音，但他并不能描述在特定情況下這個(gè)生命體或那個(gè)事物。因此，兒童還不能夠自由地表達(dá)他對扶手椅的看法或作出描述。從能辨別詞到在說話中使用chaise這個(gè)詞是一個(gè)順序漸進(jìn)的過程，其中第一關(guān)就是限定詞，它可使名詞化為具體，即確定其數(shù)量和特性賦予這個(gè)詞真正的含義。例如：
