解放軍文職招聘考試學科-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-31 23:06:371、 范式 Thomas K. Kuhn The Structure of Scientific Revolution 19621）Kuhn此書研究的是科學探索所涉及的認識論問題?？茖W探索的基礎是范式。Paradigm （范式）：是一個結(jié)構(gòu)，它至少包括兩個基本范疇及其相互關系的假定（assumption），它體現(xiàn)了對該領域的基本認識。如時間、空間等范疇及其相互關系。2）范式不同于理論，比理論大，同一范式中可以包含很多不同的、甚至是相互矛盾的理論。3）一個范式的生命力有限。當人們的觀察手段和思維能力進步以后，人們會觀察到既有范式無法包含的現(xiàn)象，由此開始新范式的產(chǎn)生和科學的進步。三個階段：a） 不愿意否認既有范式，把新現(xiàn)象解釋為變種，把原有范式不能解釋的東西歸為例外。b） 當老范式不能解釋的例外越來越多以至于出現(xiàn)學科的困難時，該學科逐漸喪失吸引力并產(chǎn)生消失的危機。c） 學科若要重獲新生就必須改變范式，進行重新定義，建立新的理論。前提：新范式既能解釋以往范式能解釋的現(xiàn)實，又能解釋舊范式不能解釋的事實。從科學發(fā)展史來看，Kuhn認為科學界最大的范式可能是牛頓的，牛頓前的物理學稱為前范式階段（pre-paradigm），從牛頓到愛因斯坦是一個范式的變遷。他認為社會科學界不存在paradigm，處于前范式階段。Kuhn的這種說法有很大爭議，自然科學界不認可Kuhn的范式一說，社會科學界相反卻很認同。4）本課試圖用范式作為工具來組織材料，社會變遷怎樣和政治變遷連在一起。Assumption無所謂正確還是錯誤，關鍵是有用(utility)。5）范式是主觀的：一旦它擁有explanatory power，就會被接受。但是隨著時間、條件的變化，某一范式可能不再具有解釋力，于是范式變遷就發(fā)生了。有幾種可能的結(jié)果：A 對原有范式的變異；B舊有力量強大，范式不變；C原有學科的被推翻或是被新的范式取代。是科學的，就不可能是真理。理論本身是主觀的，而真理則是事實。2、 理論 Theory：關于至少兩個變量（variables）之間因果關系的解釋。理論包含于范式中。知識是用理論來積累的，而不是對事實的描述和信息的堆砌。3、三個層次的范式政治經(jīng)濟、政治社會、政治文化
解放軍文職招聘考試學習遷移的條件與促進-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-19 19:57:13學習遷移的條件與促進l 學習遷移的條件（1） 相似性（2） 原有認知結(jié)構(gòu)：學習者是否擁有相應的背景知識，是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。原有認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關重要的作用。學習者是否具有相應的認知技能或策略對遷移產(chǎn)生重要影響。（3） 定勢定勢：在連續(xù)活動中發(fā)生的，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成的一種準備狀態(tài)。定勢的作用具有兩重性。積極作用：對于同類任務、先前的學習產(chǎn)生的定勢會促進后來學習的效果。消極作用：負遷移，使人盲目地搬用某種經(jīng)驗，不會變通。（陸欽斯的量杯實驗）l 促進學習遷移的教學策略（1）改革教材內(nèi)容，促進遷移。（2）合理編排教學內(nèi)容，促進遷移（3）改進教材呈現(xiàn)方式，促進遷移（4）教授學習策略，提高遷移意識性
