2018遼寧軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力資料分析公式算法大集合
國家考試軍隊(duì)文職招聘試卷中中，就數(shù)學(xué)方向來說，考生們都普遍注重資料分析，20道題，占據(jù)了卷面分?jǐn)?shù)的五分之一，誰都不敢掉以輕心，但是會發(fā)現(xiàn)做資料分析，準(zhǔn)確率高，計(jì)算慢;速度上來了，算的就不準(zhǔn)了，這些其實(shí)都是一個(gè)問題導(dǎo)致的，資料分析的重要公式和對應(yīng)的算法不夠熟悉，接下來專家跟大家一起回顧一下：整體考察公式圍繞著：增長，比重，倍數(shù)，平均數(shù)進(jìn)行，我們分開來看一下。(一)增長相關(guān)公式1.增長率計(jì)算：現(xiàn)期值/基期值-1，對應(yīng)方法：首數(shù)法，分子不變，分母取前三位有效數(shù)字，根據(jù)選項(xiàng)選結(jié)果。2.增長量計(jì)算：現(xiàn)期值增長率/(1+增長率)，對應(yīng)方法：特征數(shù)字法：百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成分?jǐn)?shù)，進(jìn)行約分計(jì)算;錯位加減法：通過加減數(shù)字把分式中分子和分母湊相等而進(jìn)行約分計(jì)算。3.基期值計(jì)算：現(xiàn)期值/(1+增長率)，對應(yīng)方法：首數(shù)法，特征數(shù)字法4.年均增長量：(末期值-初期值)/年份差5.年均增長率：，n=年份差，對于方法：二項(xiàng)式展開：百分?jǐn)?shù)的平方到多次方部分近似為0，從而進(jìn)行約分計(jì)算，估算公式有：年均增長量/初期值;(末期值/初期値-1)/年份差;各年增長率的平均值，均找以上結(jié)果的較小的數(shù)值為結(jié)果。6.隔年計(jì)算：(1+Q1)(1+Q2)，Q1,Q2為連續(xù)兩年的增長率，Q1Q2的計(jì)算，取百分?jǐn)?shù)前兩位約分計(jì)算。1
2019北京軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力類比推理中的“?？汀保喊嗍闲值?/h2>
由于類比推理是具有半常識性的，所以在日常多多積累一些常識自然就十分必要了。說到常識的積累，想必各位考生在練習(xí)類比推理的時(shí)候，一定都經(jīng)常遇到一些歷史的常識。確實(shí)，在類比推理中將歷史人物和其主要事跡對應(yīng)的這樣一類題目一直被出題人青睞。下面專家就要為大家介紹一下這個(gè)?？桶嗍闲值??？吹桨嗍闲值墚?dāng)中的班字，可能有的考生就已經(jīng)覺得很熟悉了，沒錯，我們在中經(jīng)常見到的就是班固班超兩兄弟了。比如說，我們來看一下下面的這幾道例題：例題1.出人頭地：蘇軾A東山再起：謝安B投筆從戎：班固C多多益善：項(xiàng)羽D指鹿為馬：李林甫例題2.橫槊賦詩：曹操A程門立雪：匡衡B投筆從戎：班超C撲朔迷離：西施D囊螢映雪：祖逖以上的這兩道類比推理的例題中很明顯都是對應(yīng)歷史人物和歷史典故的，并且都有一個(gè)選項(xiàng)是投筆從戎，不過分別對應(yīng)到了班固和班超兩個(gè)人。大部分考生對于這位名人的名字還是相對熟悉的，不過很多考生多年以來的苦惱就是無論如何都分不清這兩個(gè)人，哪怕背了一萬遍，過一段時(shí)間又忘記了。死記硬背，自然會心力交瘁!我們在記誦常識的時(shí)候不要只把這些人物當(dāng)作一個(gè)個(gè)符號，事實(shí)上，他們都是活生生的人，喜怒哀樂也是與我們共通的，我們一起梳理一下他們的主要事跡吧!班固是東漢著名的文學(xué)家和史學(xué)家，史學(xué)上的主要成就為撰寫了著名的前四史之一的《漢書》，文學(xué)上的主要成就是《兩都賦》。而班超則是班固的弟弟，雖然也固有才名，但是有一個(gè)這么優(yōu)秀的哥哥，想必壓力也是很大的。的確，他一直沒有得到重用，只能從事一些文字抄寫工作。終有一天，選擇走向另外一條道路投筆從戎。北擊匈奴，終成一代名將。與之相關(guān)的典故還有不入虎穴，焉得虎子。其實(shí)，我們在記憶的時(shí)候完全可以加入一些聯(lián)想的成分，來加深印象。例如，固有原本、一開始的含義，所以班固是哥哥;而超字則有后來居上的含義，所以由此記為班超是弟弟。哥哥的才華掩蓋了后來者，弟弟想要超越，就只能選擇另外一條道路投筆從戎了。這樣記起來是不是感覺輕松多了呢!這下我們再回過頭來看我們的例題中，例題一中的B選項(xiàng)是不是一下子就排除了，而例題二的正確答案也自然而然地選到B了吧!考生們，班氏兄弟你分開了嗎?
2019天津軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力備考：對于計(jì)算路徑的一些思考
很多同學(xué)在學(xué)到特值這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候都會經(jīng)常性的伴隨著兩個(gè)疑問：1、為什么有的題目能用特值?雖然知道相應(yīng)的題型特點(diǎn)但是還是有一些不理解為什么可以通過設(shè)一個(gè)特殊值的形式來計(jì)算出結(jié)果;2、在已知本體可以設(shè)特值的前提下，到底應(yīng)該設(shè)那個(gè)值為特值，并且應(yīng)該設(shè)為多少呢?其實(shí)這些問題都可以通過對于計(jì)算路徑的分析來進(jìn)行解決。那接下來專家就通過幾個(gè)例題來分析這兩個(gè)問題。例1、一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要10天，乙單獨(dú)做要15天。若甲乙兩人合作，需要多少天?A、5B、6C、7D、8紅師解析：對于本題而言從問題分析，要想求合作的天數(shù)，就需要用總的工作量除以總的工作效率，即t=I/P。由于I和P在本題中都沒有涉及，屬于未知量，而且通過題干中時(shí)間的條件也求解不出來。但是會發(fā)現(xiàn)在這樣一個(gè)選擇題當(dāng)中，一定要從中選出一個(gè)選項(xiàng)，也就是說t=I/P是一個(gè)定值，雖然I和P都不確定，但是兩者是存在一定比例關(guān)系的，每有一個(gè)I的值就對應(yīng)一個(gè)P的值，亦或沒有一個(gè)P就對應(yīng)一個(gè)I。所以在本題中我們只需隨便找到一組符合題干條件的I和P的值就可以求出時(shí)間t。但是具體又應(yīng)該設(shè)誰為特殊值呢(I還是P)?因?yàn)轭}干中給出的是同一項(xiàng)工程，無論誰來做總的工作量都是不變的，所以在本題中可以設(shè)一個(gè)公共的總量I為一個(gè)常數(shù)。而為了得到兩個(gè)人的效率盡量小且盡量整，可以設(shè)兩個(gè)時(shí)間的最小公倍數(shù)為總量為30。則P(甲)=3、P(乙)=2，因此P(合)=3+2=5，所以合作的時(shí)間t=30/5=6，選B。當(dāng)然本題中也可以設(shè)某一個(gè)人的效率為一個(gè)常數(shù)，但是具體設(shè)什么數(shù)值保證計(jì)算中無分?jǐn)?shù)且數(shù)值盡量小還需進(jìn)一步分析。例2、2010年某種貨物的進(jìn)口價(jià)格是15元/千克，2011年該貨物的進(jìn)口量增加了一半，進(jìn)口金額增加了20%。問2011年該貨物的進(jìn)口價(jià)格是多少元/公斤?A、10B、12C、18D、24紅師解析：由問題出發(fā)本題所求為進(jìn)口價(jià)格=總價(jià)/數(shù)量。但是在本題中并沒有直接給出總價(jià)和數(shù)量具體是多少，只給出了11年和10年對應(yīng)的一些關(guān)系，所以仍然屬于不可求的量，即未知。但是兩者的結(jié)果卻是定值(選項(xiàng))，所以每有一個(gè)總價(jià)就會有一個(gè)數(shù)量與之對應(yīng)，每有一個(gè)數(shù)量也會有一個(gè)總價(jià)與之對應(yīng)，可以應(yīng)用特值法。11年總的進(jìn)口量和10年進(jìn)口量相關(guān)，11年的總價(jià)和10年總價(jià)相關(guān)，而10年總價(jià)又和10年進(jìn)口量相關(guān)。所以在這里就可以把10年的進(jìn)口量定義為基礎(chǔ)量，設(shè)為特殊值10。則有11年數(shù)量為10+5=15,10年的總價(jià)為150，故11年的總價(jià)為150*(1+20%)=180。所以11年進(jìn)口價(jià)格=180/15=12，選B。中公教育專家認(rèn)為，上述兩道例題通過對路徑的分析，一方面可以確定本題可不可以應(yīng)用特值法，但另一方面更可以幫助我們分析具體應(yīng)該把特殊值設(shè)為多少。即路徑分析更多的可以應(yīng)用到如何設(shè)特值上。
