解放軍文職招聘考試動物傳染病學(xué)課程思考題-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-0123:20:15動物傳染病學(xué)課程思考題第一章思考題1、動物傳染病具有哪些與非傳染病相區(qū)別的特性？2、傳染病的發(fā)展可分哪幾個階段（時期）？其含義是什么？3、何謂傳染源？它可分哪幾種類型?4、為什么說病原攜帶者是十分重要的傳染源？5、何謂傳播媒介？它有幾種類型？6、傳染病的流行鏈鎖是由哪幾個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的？在什么樣的情況下，傳染病就發(fā)生流行？而另在什么樣的情況下，傳染病就不能流行或終止流行？第二章思考題1、養(yǎng)、防、檢、治綜合性防制措施的含義是什么？2、平時預(yù)防傳染病發(fā)生的措施有哪些？3、發(fā)生傳染病時應(yīng)采取哪些措施？4、診斷家畜傳染病常用的方法有哪幾種？5、何謂檢疫？動物檢疫主要分哪幾種？6、當(dāng)發(fā)生傳染病時，疫區(qū)（點）內(nèi)的動物應(yīng)分為幾種類型進(jìn)行隔離飼養(yǎng)？封鎖疫區(qū)的原則是什么？7、傳染病的治療原則是什么？8、根據(jù)消毒的目的可分為哪些種類？消毒的方法有幾種？9、何謂預(yù)防接種？何謂緊急接種？10、何謂免疫程序？應(yīng)如何確定？11、藥物預(yù)防的含義是什么？有何利弊？如何正確應(yīng)用？第三章思考題1、口蹄疫病毒有幾種血清型？如何采集和送檢樣品？2、平時如何預(yù)防口蹄疫？發(fā)病后如何撲滅？3、狂犬病在臨診上有何特點？人被狂犬病動物咬傷后如何救治？4、懷孕母豬及4周齡以內(nèi)的仔豬患偽狂犬病后各有哪些病狀？本病如何確診？5、日本乙型腦炎的流行病學(xué)有何特點？如何預(yù)防本?。?、雞痘在臨診上分幾個型？各有什么特點？如何防制？7、仔豬黃痢發(fā)生于多大周齡的豬？有什么癥狀？如何防治？8、豬水腫病的病變特點有哪些？如何防治？9、禽大腸桿菌病有哪些類型？急性敗血癥和卵黃性腹膜炎的病變特點有哪些？10、亞急性和慢性豬副傷寒在癥狀和病變方面有何特點？本病如何防制？11、禽沙門氏菌病包括哪幾種類型的疾病？禽副傷寒在公共衛(wèi)生上有什么重要性？12、雛雞白痢病發(fā)生于多大日齡的雞？其癥狀和病變特點有哪些？如何防治？13、畜禽發(fā)生巴氏桿菌病后往往找不到外來的傳染源，為什么？14、豬急性型巴氏桿菌病的癥狀和病變特點是什么？如何防制？15、急性禽霍亂有哪些特征性癥狀和病變？如何防治？16、如何防制家畜布魯氏菌??？17、人類如何防止布魯氏菌病的自身感染？18、如何防制乳牛結(jié)核?。?9、炭疽的病性特點有哪些？本病發(fā)生后如何撲滅20、家禽肉毒梭菌中毒癥有些什么樣的癥狀？如何預(yù)防本病的發(fā)生？21、破傷風(fēng)的病性特點是什么？主要傳播途徑是什么？如何防治破傷風(fēng)？第四章思考題1、急性豬瘟在癥狀和病變方面各有哪些特點?2、遲發(fā)性豬瘟的癥狀和病變有何特點?3、如何預(yù)防和撲滅豬瘟?4、豬傳染性胃腸炎的病性特點是什么?如何防制本病?5、簡述豬流行性腹瀉的流行病學(xué)特點和防制辦法。6、試述豬繁殖與呼吸綜合征病性特點。本病與日本乙型腦炎在流行病學(xué)方面有何不同(著重從易感動物、傳播媒介、傳播途徑和發(fā)病季節(jié)等方面進(jìn)行比較)?7、如何防制豬細(xì)小病毒感染?8、簡述豬丹毒的病性特點。豬丹毒和豬瘟在病變方面有何不同(著重比較脾、腎、淋巴結(jié)和腸道的病變)?9、如何防制豬丹毒?10、簡述豬急性敗血型鏈球菌病的癥狀和病變特點。如何防制本病?11、簡述豬痢疾的病性特點。如何防制本病?12、試述豬萎縮性鼻炎的癥狀特點。13、簡述豬氣喘病的病性特點。建立健康豬群的主要措施有哪些?14、豬接觸傳染性胸膜肺炎是一種什么性質(zhì)的傳染病?病原是什么?第五章思考題1、牛惡性卡他熱在臨診上分為哪幾型?惡性卡他熱的傳播媒介是何種動物?頭眼型的主要癥狀是什么?2、牛流行熱在流行病學(xué)上有哪些特點?3、牛病毒性腹瀉-粘膜病其主要特征是什么?4、牛海綿狀腦病有何臨診特點?怎樣預(yù)防?5、試述羊快疫、羊腸毒血癥、羊黑疫的區(qū)別要點（病原、主要癥狀及病變）。第六章思考題1、急性新城疫的典型癥狀有哪些?非典型新城疫的病變特點是什么?2、如何預(yù)防和撲滅新城疫?3、禽流感癥狀和病變特點是什么?如何防制?4、試述傳染性支氣管炎的癥狀、病變及防制措施。5、試述馬立克氏病的癥狀、病變及防制措施。6、試述傳染性法氏囊病的流行特點、病變及防制方法。7、列出五種以產(chǎn)蛋下降為主要癥狀的雞的傳染病及病原。8、列出五種以呼吸道癥狀為主的雞的傳染病及病原。9、試比較鴨瘟和鴨巴氏桿菌病在癥狀、病變上的異同點，兩者并發(fā)時應(yīng)如何撲滅?10、試述鴨病毒性肝炎的癥狀、病變及防制措施。11、試述小鵝瘟的特征性病變及防治辦法。12、試從病變上比較雞毒支原體感染、傳染性鼻炎、傳染性喉氣管炎、傳染性支氣管炎和禽曲霉菌病的不同點。
解放軍文職招聘考試學(xué)校管理工作及其方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-1521:13:04學(xué)校管理工作及其方法一、教學(xué)管理及其方法1.抓好教學(xué)組織工作2.領(lǐng)導(dǎo)好教研組工作3.督促檢查和指導(dǎo)教學(xué)工作4.領(lǐng)導(dǎo)和組織教務(wù)行政工作二、教職工的管理及其方法①合理安排教職工工作。②教職工的培養(yǎng)和提高。③教職工工作的考核。三、學(xué)生管理及其方法①思想品德的管理。②學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動、體育衛(wèi)生和課外活動的管理。四、總務(wù)工作及其方法①校舍的建設(shè)、維修和設(shè)備的購置、管理。②生活福利工作③財務(wù)管理工作。復(fù)習(xí)思考題1.什么是學(xué)校管理體制？聯(lián)系實際，談?wù)勀銓W(xué)校管理體制改革的看法。2.試述學(xué)校管理過程的規(guī)律及其實踐意義。3.從學(xué)校管理原則中任選一原則，說明其含義，并結(jié)合事例說明其貫徹的基本要求。4.學(xué)校管理工作有哪些方面？談?wù)勀銓虒W(xué)工作管理的意見。
解放軍文職招聘考試第六章思考題-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-05-3016:47:35第六章思考題6.1.相同的兩勻質(zhì)桿和用鉸鏈連接于固定點,并可在水平面內(nèi)繞點轉(zhuǎn)動.某時刻位于同一直線上,二桿以同樣大小的角速度轉(zhuǎn)動,如思考題6.1圖所示.有人認(rèn)為:以二桿為系統(tǒng),此時質(zhì)心為點,點為固定點,故此時質(zhì)心速度為零.這種說法對嗎?思考題6.1圖6.2.有時稱為質(zhì)心對點的角動量,稱為質(zhì)心的動能.這是否說明質(zhì)心是一個質(zhì)量為、位置矢量為、速度為的質(zhì)點?6.3.有一半徑為,質(zhì)量為的勻質(zhì)圓球被旋轉(zhuǎn)拋出.某時刻球心速度為,球旋轉(zhuǎn)角速度為,求此時圓球的動量.6.4.將一半圓柱置于一光滑水平面上,初始時半圓柱靜止于如思考題6.4圖所示位置,求質(zhì)心的運動軌跡.思考題6.4圖6.5.有一水平圓臺,可繞過其圓心的豎直軸軸轉(zhuǎn)動,軸承處有較小但不可忽略的摩擦力.有人站在臺邊上,初始時圓臺與人均靜止,如思考題6.5圖所示.之后人沿臺邊跑一段時間后,又停止跑動.問人停止跑動后,人與圓臺將如何運動?在整個過程中,以人、圓臺和軸為質(zhì)點系,其對軸總角動量如何變化?思考題6.5圖6.6.思考題6.5中,把軸包括在質(zhì)點系內(nèi),這樣做有何好處?6.7.思考題6.5中,如軸承是光滑的,情況又當(dāng)如何?6.8.思考題6.5中,人與盤運動狀態(tài)的改變是由人跑動引起的.而質(zhì)點系的角動量定理指出,質(zhì)點系角動量的變化與內(nèi)力無關(guān).這兩者之間是否發(fā)生矛盾?6.9.試證明:若質(zhì)點系總動量為零,則質(zhì)點系對任意固定點的總角動量均相等.6.10.有兩個形狀相同的勻質(zhì)齒輪位于同一豎直面內(nèi),可繞過各自中心的水平軸和轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動慣量同為,如思考題6.10圖所示.開始時輪1繞固定軸以角速度轉(zhuǎn)動,輪2靜止.之后可沿豎直線移動的軸向下移動使二齒輪嚙合.已知齒輪嚙合后轉(zhuǎn)動角速度的大小均為.有人說:以二齒輪為質(zhì)點組,所受外力對輪軸力矩均為零.且嚙合前總角動量為,嚙合后總角動量仍為,可見嚙合過程角動量守恒.試分析該說法是否正確.思考題6.10圖6.11.質(zhì)量相同的兩小球用輕桿相連,靜止地放在光滑水平面上.初始時給其中一小球以垂直于桿的水平初速度,試證兩球各自的軌道均為旋輪線.6.12.自行車由靜到動,其動量變化靠的是地面對后輪向前的摩擦力,這個摩擦力對自行車做的功是否為?6.13.以一般的動坐標(biāo)系代替質(zhì)心系,關(guān)系式和(和分別為質(zhì)點系在系中對點的角動量和動能)能否成立?6.14.一勻質(zhì)細(xì)桿可繞過端點的水平軸無摩擦地轉(zhuǎn)動,初始時桿靜止于豎直位置,如思考題6.14圖所示.之后一小球沿水平方向飛來與桿做完全彈性碰撞.以小球和桿為質(zhì)點系,在碰撞過程中系統(tǒng)動量、角動量和機械能是否守恒?思考題6.14圖6.15.在光滑水平面上有一長為、質(zhì)量為的勻質(zhì)細(xì)桿,繞過其中點的豎直軸以角速度轉(zhuǎn)動,但其中心不固定,如思考題6.15圖所示.現(xiàn)突然將桿的端按住,以桿為研究對象,有人認(rèn)為:用手按住點,系統(tǒng)在點受外力作用,但在按住點的過程中點無位移,故該外力不做功,所以桿的機械能守恒.你認(rèn)為這樣的看法正確嗎?思考題6.15圖第六章習(xí)題6.1.橢圓規(guī)尺質(zhì)量為,曲柄質(zhì)量為,套管質(zhì)量為,,尺和曲柄的質(zhì)心均位于其中點,曲柄以勻角速度繞軸轉(zhuǎn)動,如題6.1圖所示.求此機構(gòu)總動量的大小和方向.題6.1圖6.2.質(zhì)量分別為和的重物以跨過滑輪的不可伸長的輕繩相連,并可沿直角三棱柱的斜面滑動.三棱柱底面放在光滑水平面上,如題6.2圖所示.已知三棱柱質(zhì)量初始時各物體均靜止,求當(dāng)重物下降高度為時,三棱柱沿水平面的位移.題6.2圖6.3.質(zhì)量為的人手持質(zhì)量為的物體,此人以與地面成角的初速度向前跳出.當(dāng)他跳到最高點時,將物體以相對自己的速度水平向后拋出.問由于物體的拋出,跳的距離增加了多少?6.4.兩個質(zhì)點和質(zhì)量分別為和,初始時位于同一豎直線上,質(zhì)點有水平初速度,質(zhì)點靜止,點高度為,點在點的上方,和間距離為.在以下3種情況中求質(zhì)點和的質(zhì)心軌跡.(1)和兩質(zhì)點間沒有相互作用；(2)質(zhì)點和以萬有引力相互作用;(3)和間以輕桿相連.6.5.質(zhì)量為的薄板在豎直面內(nèi),繞過點的水平軸按規(guī)律轉(zhuǎn)動,其質(zhì)心離點的距離為,如題6.5圖所示.求在任一瞬時水平軸對板的約束力.題6.5圖6.6.瓦特節(jié)速器裝置如題6.6圖,二桿長,和二球質(zhì)量均為.初始時和二球被一根線連結(jié),裝置以角速度繞豎直軸轉(zhuǎn)動,桿的張角為.自某一時刻線被燒斷,求角速度與張角的關(guān)系.設(shè)軸承光滑,不受主動力矩,桿的質(zhì)量均可忽略不計.若桿的質(zhì)量不可忽略,但各桿質(zhì)量分布均勻,結(jié)果又當(dāng)如何?題6.6圖6.7.一質(zhì)量為、底半徑為的勻質(zhì)圓錐,它的光滑固定對稱軸沿豎直方向,圓錐尖端向上,在圓錐表面上有一沿母線的細(xì)槽.初始時,圓錐繞其對稱軸以角速度轉(zhuǎn)動,同時有一質(zhì)量為的小球開始自槽的頂端沿槽自由下滑.試求小球滑出槽口時圓錐的角速度.若此槽不是沿母線的直線,試問此槽曲線應(yīng)滿足什么條件,才能使小球滑出槽口時圓錐角速度與槽為沿母線的直線情況相同.6.8.質(zhì)量為和的二質(zhì)點,用一根長為的不可伸長的輕繩相連.初始時被握在手中不動,以勻速率繞做圓周運動.在某瞬時將放手,試求以后二質(zhì)點的運動,并證明繩內(nèi)張力.不考慮重力及質(zhì)點間引力作用,并已知繩一直是張緊的.6.9.傳送機由兩個相同的滑輪和和套在其上的傳送帶構(gòu)成,每個滑輪質(zhì)量為、半徑為,均可視為勻質(zhì)圓盤,傳送帶質(zhì)量為,相對水平面傾角為,被傳送物體質(zhì)量為.初始時各物體均靜止,在上施加一不變力矩,如題6.9圖所示.設(shè)滑輪軸承處光滑,傳送帶與滑輪及傳送帶與被傳送物體間均無滑動,傳送帶在間為直線.試求當(dāng)被傳送物體在間運動時,傳送帶運行速率與運行距離間的關(guān)系.題6.9圖6.10.一炮彈質(zhì)量為,發(fā)射時水平及豎直速度分別為和.當(dāng)炮彈達(dá)到最高點時,其內(nèi)部炸藥爆炸產(chǎn)生能量,使此炮彈分為和兩部分,開始時兩部分均沿原方向飛行,不計空氣阻力,試求炮彈的兩部分落地時相距的距離.6.11.質(zhì)量為、半徑為的光滑半球,其底面放在光滑水平面上,有一質(zhì)量為的質(zhì)點沿球面滑下.初始時二物體均靜止,質(zhì)點初位置與球心連線和豎直向上的直線間夾角為.求質(zhì)點滑到它與球心連線和豎直向上直線間夾角為時的值.6.12.輕桿長為,兩端固定有質(zhì)量分別為和的質(zhì)點和,桿只能在豎直平面內(nèi)運動,某瞬時點速度為,速度為,分別與桿夾角和,如題6.12圖所示.(1)試求此系統(tǒng)在質(zhì)心系中相對質(zhì)心的角動量；(2)考慮重力作用,試求此系統(tǒng)在以后的運動中角速度的變化情況.題6.12圖6.13.一質(zhì)量為,長為的細(xì)桿,它的兩端可沿一水平固定圓環(huán)無摩擦地滑動,圓環(huán)半徑為.初始時桿靜止,同時有一質(zhì)量亦為的質(zhì)點靜止地位于桿的中點.自某一瞬時開始,質(zhì)點以相對桿的不變速度沿桿運動,如題6.13圖所示.試求當(dāng)質(zhì)點運動到桿的端點時,桿相對自己的初始位置轉(zhuǎn)過多少角度?題6.13圖6.14.質(zhì)量分別為和的兩自由質(zhì)點,它們以萬有引力互相吸引.開始時,兩質(zhì)點均處于靜止?fàn)顟B(tài),其間距離為.試求兩質(zhì)點相距為時兩質(zhì)點的速度.6.15.參見思考題6.14,試證明若小球撞擊在距點2/3桿長的點時,系統(tǒng)沿水平方向動量守恒.6.16.參見思考題6.15,試求按住點后瞬時桿的角速度,及按住點的過程中桿的動能損失了百分之幾?6.17.電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動部分對其固定轉(zhuǎn)動軸的轉(zhuǎn)動慣量為,所受空氣阻力矩與角速度大小成正比,比例系數(shù)為.通電時風(fēng)扇以勻角速度轉(zhuǎn)動,求斷電以后經(jīng)過多長時間其角速度的大小減為初始時的一半,在這段時間內(nèi)風(fēng)扇又轉(zhuǎn)過了多少圈?6.18.由薄片剛體構(gòu)成的復(fù)擺可繞與其垂直的光滑水平固定軸轉(zhuǎn)動,對轉(zhuǎn)動軸的回轉(zhuǎn)半徑為(定義為,為剛體對轉(zhuǎn)動軸的轉(zhuǎn)動慣量,為剛體質(zhì)量),轉(zhuǎn)動軸到剛體質(zhì)心的距離為.已知復(fù)擺無初速地自偏離平衡位置角處開始擺動,求復(fù)擺在懸點處所受約束力的水平分量和垂直分量.6.19.有一半徑為的小圓柱,自半徑為的大圓柱的最高位置無滑滾下,同時大圓柱也沿水平面做無滑滾動,試寫出兩圓柱間無滑條件的數(shù)學(xué)表達(dá)式.6.20.質(zhì)量為,半徑為的勻質(zhì)細(xì)圓環(huán)被限定在豎直平面內(nèi)運動,開始時將其放在粗糙水平面上,用手按其后側(cè)邊緣,使圓環(huán)質(zhì)心獲得向前的初速度,同時圓環(huán)有向后轉(zhuǎn)動的初角速度,如題6.20圖所示.設(shè)圓環(huán)與水平面間摩擦因數(shù)為,試求圓環(huán)的運動規(guī)律.題6.20圖6.21.長為的勻質(zhì)棒,以光滑鉸鏈懸于點,棒可在豎直面內(nèi)擺動.初始時棒自水平位置無初速地開始運動,當(dāng)棒擺至垂直位置時鉸鏈突然脫落,試證在以后的運動中棒質(zhì)心的運動軌跡為一拋物線.并求當(dāng)棒的質(zhì)心下落距離后,棒一共轉(zhuǎn)了幾圈?6.22.一勻質(zhì)棒被限制在豎直平面內(nèi)運動,開始時把棒一端置于光滑水平地面上,一端靠在光滑的豎直墻上,且棒與地面夾角為,并任其從此位置開始無初速地滑動.試證當(dāng)棒與地面夾角變?yōu)闀r,棒與墻分離.6.23.試研究6.22題中棒與墻分離后的運動,設(shè)棒長為,求棒落地時的角速度.6.24.如題6.24圖所示,一面光滑一面粗糙的平板,質(zhì)量為.將其光滑的一面放在光滑水平桌面上,粗糙面上放一質(zhì)量為的球.初始時板與球均靜止,若板沿其長度方向突然獲得一速度.問經(jīng)多少時間后球開始做無滑滾動?設(shè)球與板間摩擦因數(shù)為,板的長度足夠長.題6.24圖6.25.如題6.25圖所示,一質(zhì)量為,半徑為的勻質(zhì)小圓球,初始時位于另一個半徑為的固定大圓球的頂點,并無初速地?zé)o滑滾下,設(shè)球一直保持無滑狀態(tài),試證當(dāng)兩球連心線與豎直向上的直線間夾角時,兩球?qū)⒎蛛x.題6.25圖6.26.試用計算機通過數(shù)值求解方法研究習(xí)題6.20中圓環(huán)的運動,并描繪其運動情況.參考答案第六章思考題6.1.不對.質(zhì)心不是固定點.6.2.質(zhì)心是一個幾何點.嚴(yán)格說是位于質(zhì)心假想質(zhì)點對點角動量,是位于質(zhì)心的假想質(zhì)點的動能.6.3..6.4.質(zhì)心豎直向下運動.6.5.圓盤以沿人跑動方向轉(zhuǎn)動.在人跑動時對軸總角動量增加,在人停止跑動后對軸總角動量逐漸減小到零.(因受軸承摩擦力矩所致.)6.6.由于圓盤與軸間的相互作用比較復(fù)雜,把軸包括在質(zhì)點系內(nèi),只需分析軸受軸承的力和力矩,較為簡單.6.7.如軸承光滑,則總角動量不變.人停止跑動后,圓盤亦停止轉(zhuǎn)動.6.8.質(zhì)點系的總角動量的變化與內(nèi)力無關(guān),但內(nèi)力可使角動量在質(zhì)點間等量轉(zhuǎn)移.6.9.質(zhì)點系總動量為零,則.于是,與點選取無關(guān).6.10.不正確.嚙合后二齒輪轉(zhuǎn)動角速度方向相反,對或軸角動量都不守恒.(和都不沿方向.)6.11.初始時一球靜止,一球以運動,質(zhì)心初速度,二球在質(zhì)心系內(nèi)速率為.由于運動中系統(tǒng)動量守恒,在質(zhì)心系中對質(zhì)心角動量守恒,故其質(zhì)心速度和二小球在質(zhì)心系內(nèi)繞質(zhì)心運動的速率均不變.因此兩球的軌道與在直線軌道上作無滑滾動的圓盤邊緣上一點的軌道相同.6.12.后輪所受向前的摩擦力不可能對自行車作正功.6.13.不能成立.6.14.由于水平軸施與的約束力不一定沿豎直方向,故動量不守恒,沿水平方向動量也不一定守恒.對水平軸角動量守恒,機械能守恒.6.15.在按住點的過程中,點不可能設(shè)有位移.如果位移足夠小則外力必足夠大,我們可以忽略其位移而認(rèn)為按住點,但外力作負(fù)功不可忽略.第六章習(xí)題6.1.可以分別求出、、和的動量，之后求和得.也可先求、、和的公共質(zhì)心位置矢量.由求出.6.2.以、和為質(zhì)點組，水平向右方向動量守恒.即，，.下降0.1m則、，可求出m.6.3.以人與物體為質(zhì)點組，水平方向動量守恒，可求出.因落地時間，所以跳的距離增加了.6.4.三種情況均為.6.5.按質(zhì)心運動軌道用自然坐標(biāo)法，根據(jù)質(zhì)心運動定理.可求出.6.6.以二球、四桿和軸為質(zhì)點組，根據(jù)繞豎直軸角動量守恒，可求出.當(dāng)桿的質(zhì)量不可忽略時，結(jié)果不變.6.7.以圓錐、小球為質(zhì)點組，據(jù)繞豎直軸角動量守恒，可求出.只要槽出口處的切線方向沿母線，則結(jié)果不變.6.8.初始時和的質(zhì)心速度，由系統(tǒng)動量守恒知以后質(zhì)心速度不變，由質(zhì)心系中繞質(zhì)心角動量守恒可知和相對質(zhì)心系速度不變.以表示質(zhì)點在質(zhì)心系內(nèi)作圓周運動的軌道切線方向，則.質(zhì)心系為慣性系.由牛頓定律可求出.6.9.以傳送機及被傳送物體為質(zhì)點組，運動過程中只有力矩及物體所受重力做功，由動能定理.可求出.6.10.以和為質(zhì)點組，爆炸過程中沿水平方向動量守恒（設(shè)和爆炸后速度為），再據(jù)動能定理，可解出，，和落地時間均為，故.6.11.以和為質(zhì)點組，沿水平方向動量守恒，求出，代入機械能守恒方程，即可求出.6.12.設(shè)質(zhì)心速度為，桿角速度為.以地為系；質(zhì)心系為系，將用于兩質(zhì)點，并沿平行于和垂直于桿方向投影（1）（2）（3）[請分析（1）式的物理意義.]由（2）和（3）式可求出，所以.根據(jù)系統(tǒng)在質(zhì)心系中對質(zhì)心角動量守恒，可知保持不變.6.13.以桿和質(zhì)點為質(zhì)點組，對過環(huán)心的豎直軸角動量守恒.設(shè)質(zhì)點遇到桿后的角速度為，則，即因.將上式積分可求出.6.14.以，為質(zhì)點組，根據(jù)動量守恒，機械能守恒，即可求出，，.6.15.設(shè)桿質(zhì)量為、長為，撞擊點到點距離為.由角動量，質(zhì)心運動定理（為點支撐力水平分量）.由上述二式可證明：當(dāng)時，.則系統(tǒng)沿水平方向動量守恒.6.16.按住點過程中，桿對過點豎直軸角動量守恒，可求出按住點后桿繞點轉(zhuǎn)動角速度，桿的動能損失.6.17.由對固定軸的角動量定理，積分可求出則，把積分得，代入則（圈）.6.18.以固定軸為軸，軸在剛體所在平面內(nèi)，軸水平向后，軸豎直向上，規(guī)定擺角正方向于軸正方向一致.復(fù)擺的運動微分方程為（1）（2）（3）因，，所以（4）（5）由（3）式，即，積分可求出.把及代入（4）、（5）式，由（1）、（2）式可求出.6.19.以過大圓柱圓心豎直向上半直線為定線1.由定線1到大圓柱半徑為（逆時針為正），定線1到二圓柱連心線為（順時針為正）.以過小圓柱圓心豎直向下半直線為定線2.由定線2到小圓柱半徑為（順時針為正）.初始時、點重合于大圓柱最高點，則或.6.20.沿方向建立軸，軸豎直向上，角正方向沿方向.第一階段圓環(huán)作有滑滾動，動力學(xué)方程為（1）（2）（3）（4）（5）由（1）（5）式可解出.由無滑滾動條件求出達(dá)到無滑滾動的時間.時刻，.時；時，；時，.以后為圓環(huán)運動的第二階段，設(shè)圓環(huán)一直作無滑滾動.第一階段方程（1）（4）不變，（5）式改為.可解得，及，,滿足，假設(shè)正確.6.21.由質(zhì)心運動定理可證質(zhì)心軌道為拋物線.棒繞點下擺過程，由機械能守恒，可求出.鉸鏈脫落后棒作平面平行運動，由角動量定理可知其角速度不變.在質(zhì)心下落的時間內(nèi)，轉(zhuǎn)動（圈）.6.22.建立軸沿地面向外，軸沿墻向上.棒端于軸上，端于軸上，以到為角正向.從點作軸垂線，從點作軸垂線，二垂線交于點，則為端與墻分離前的瞬心.設(shè)中點為，，則.由對瞬心的角動量定理，可求出，積分可求出.由質(zhì)心運動定理及，可知.把及結(jié)果代入則，由則棒與墻分離即可完成證明.6.23.以地面為勢能零點，根據(jù)機械能守恒（1）為落地時的角速度，棒剛與墻分離時.由，，所以，.由質(zhì)心運動定理可知，把這些結(jié)果代入（1）式可求出，應(yīng)取負(fù)值.6.24.在桌面上建立坐標(biāo)系，沿方向，豎直向上.以逆時針方向為角正方向，球的運動微分方程為（1）（2）板的運動微分方程為（3）由（1）（3）式可解出，，.球上與板接觸點速度，當(dāng)時達(dá)無滑滾動，由此可求出.設(shè)以后保持無滑滾動，則，把（1）（3）式與無滑條件聯(lián)立可求出，所以以后確實一直保持無滑滾動.6.25.以過大圓球球心豎直向上半直線為定線1，由定線1到二球連心線為角.以過小圓球球心豎直向下半直線為定線2，小圓球初始時最低點為，由定線2到半徑為角.小球的運動微分方程為（1）（2）（3）無滑條件為（4）由（3）、（4）式得，利用（1）式消去得.積分可求出.由（2）式可求出，所以當(dāng)時，兩球分離.
解放軍文職招聘考試新時期我軍管理工作的指導(dǎo)思想-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-3113:28:48新時期我軍管理工作的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨。指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義。管理具有二重性，即自然屬性和社會屬性。管理的自然屬性體現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系。它是為了組織共同勞動的需要而產(chǎn)生的，反映了社會協(xié)作過程本身的要求，是各種不同的社會生產(chǎn)方式所共有的。管理的社會屬性則體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)系。它反映了一定社會形態(tài)中統(tǒng)治階級的要求，受到生產(chǎn)關(guān)系和階級關(guān)系的影響和制約。軍隊是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團。管理的社會屬性，反映在軍隊管理上，就是鮮明的階級性、思想性和政策性。這就要求我們牢記上面引述的毛澤東40年前的著名論斷，在軍隊管理活動中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思列寧主義的指導(dǎo)思想，使我軍管理工作沿著正確的方向健康地發(fā)展。新的歷史時期，鄧小平把馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本理論與當(dāng)代中國的具體實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地繼承。豐富和發(fā)展了馬列主義和毛澤東思想，把科學(xué)社會主義理論與實踐推向新的階段。鄧小平是我國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，建設(shè)有中國特色社會主義理論這一當(dāng)代中國馬克思主義的創(chuàng)立者。鄧小平的思想和理論就是當(dāng)代馬列主義，毛澤東思想。鄧小平在主持軍委工作期間，在領(lǐng)導(dǎo)我軍建設(shè)的偉大實踐中，繼承和發(fā)展毛澤東軍事思想，提出了一整套軍隊管理理論、方針、原則和方法，揭示了軍隊管理的客觀規(guī)律，創(chuàng)造性地回答了軍隊管理的一系列重大問題，形成了具有我軍特色的管理思想。鄧小平軍隊管理思想是我軍新時期管理工作的綱領(lǐng)和指南，是我們研究和解決當(dāng)前部隊管理工作重點、難點和熱點問題的強大思想武器。鄧小平新時期軍隊管理思想的內(nèi)容極其豐富，這里僅就其中的幾個主要方面，作一初步的探討。第一節(jié)關(guān)于突出人的管理的思想軍隊管理包括眾多的對象，諸如人、財、物，以及時間、信息等等。然而，按照唯物辯證法的法則，事物總是有重點的，只有抓住重點，才能帶動一般，增強管理工作的效果。鄧小平深刻地指出：所謂管理得好，主要是做好人的工作。好多事故都是因為不會管理，不會做工作，不會做人的工作，不會做思想工作，使矛盾激化而發(fā)生的。①這就揭示了管理工作的實質(zhì)，明確了管理工作的重人是管理活動的主體，管理工作成敗的關(guān)鍵，制約著其它一切管理對象。人是管理者，又是被管理者，是管理者因素中最生動、最活躍、最有決定意義的因素。沒有人的活動，也就沒有管理。人的工作做好了，就能發(fā)揮巨大的作用，打仗就可以振軍威，建設(shè)就可以創(chuàng)奇跡，管理就能出效益。比如抗日戰(zhàn)爭中我軍有個戰(zhàn)士一人就繳了敵偽一個連的武器。解放戰(zhàn)爭中有個班長帶領(lǐng)兩名戰(zhàn)士俘虜了一營敵人。抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍有個戰(zhàn)士只身就活捉了63名英國兵，有的炊事員手持扁擔(dān)也活捉了美國兵。可見人的因素是何等重要！鄧小平曾經(jīng)指出，現(xiàn)在世界上有人說，什么都是技術(shù)決定，不要完全迷信這個。當(dāng)然，我們也要講究技術(shù)，①《鄧小平文選》第2卷，第78頁。不講究技術(shù)是要吃虧的。但是，把電子計算機看成能代替全部指揮職能，那不可能，那樣人的能動性也就沒有了。他還說，過去我們沒有飛機，沒有大炮，沒有兵工廠，就是靠人的因素，這種人不是普通的人，是有堅定信念的人，是有較高軍政素質(zhì)的人。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是電子技術(shù)、控制技術(shù)、信息科學(xué)等已經(jīng)廣泛應(yīng)用于軍隊指揮和管理的各個部門，但是無論電腦如何發(fā)達(dá)，人類仍然操縱電腦。在創(chuàng)造能力、探索能力方面，什么高效的電腦，也比不上人腦。越是管理高技術(shù)兵器，越是加強現(xiàn)代化管理，就越重視做好人的工作。因為，一切管理活動都是要通過人來組織實施的，管理的所有對象、各個環(huán)節(jié)都要通過人來協(xié)調(diào)、控制。只有管好人，才能通過人去管好裝備，管好編制、時間、信息等等，沒有高度思想覺悟、豐富科學(xué)文化知識和熟練技能的人，再好的武器裝備也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。管理的核心問題是要抓住人這個根本，要以人為中心、力重點、為主要對象。那種見物不見人，不從做好人的工作入手，是決然搞不好管理工作的。人的思想和行為，是受主觀因素和客觀因素的影響不斷變化的，對人的管理具有一定的難度，管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，對人的管理，又是藝術(shù)中的藝術(shù)。這就要求廣大帶兵干邵以高度的事業(yè)心、責(zé)任感來對待管理工作。只要我們勇于負(fù)責(zé)，著力探索，努力實踐，就一定會掌握好這門科學(xué)和藝術(shù)，成為一名有效的管理者。在管理中做好人的工作、首先要做好人的思想工作。因為管人就要規(guī)范人的行為，調(diào)整人際關(guān)系，調(diào)動人的積極性，而人的行為是受思想支配的，這就必須從思想教育入手做好管理工作。鄧小平對此十分重視。他指出，軍隊一個是一切行動聽指揮，一個是自覺遵守紀(jì)律，要加強這方面的教育。管理工作中的這種教育是滲透在管理活動之中，伴隨著管理工作進(jìn)行的，是為管理工作服務(wù)的。正如毛澤東所指出的：為著維持社會秩序的目的而發(fā)布的行政命令，也要伴之以說服教育，單靠行政命令，在許多情況下就行不通。把嚴(yán)格科學(xué)的管理建立在說服教育、啟發(fā)自覺的基礎(chǔ)上，這是我軍性質(zhì)和宗旨決策的、是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。管理工作與思想教育是緊密相連、相輔相成的。離開思想教育，管理制度再完善，管理手段再先進(jìn)，管理措施再周密，也難以達(dá)到預(yù)期的目的、還容易導(dǎo)致簡單粗暴，甚至迷失方向；離開管理工作，思想教育也可能軟弱無力。我們做好管理工作，加強作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，治理松散，既要發(fā)揮條令條例的規(guī)范和約束作用，又要做好深入細(xì)致的思想教育工作；既要靠禁令，又要靠理喻。動之以情，曉之以理，發(fā)揮思想工作的力量、說服教育的力量，以理服人，啟發(fā)自覺，把管理和教育融為一體，緊密結(jié)合起來，才能相得益彰，收到事半功倍的效果。這就要求管理者及時掌握被管理者的思想情況，基層軍官要堅持與士兵實行五同，在日常管理中了解和掌握士兵的思想動態(tài)，隨時知道士兵在什么地方，在干什么，在想什么，有什么困難和問題，有針對性的加強管理，做好思想工作。使人們自覺地遵守紀(jì)律，聽眾指揮，服務(wù)管理，從而提高管理工作的效益?，F(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代管理，要靠人去掌握，要靠人的積極性、主動性和創(chuàng)造性去運轉(zhuǎn)，而管理人員的主要任務(wù)，是促使人們發(fā)揮其積極作用，以實現(xiàn)管理目標(biāo)。鄧小平強調(diào)在軍隊管理中做好人的工作，做好人的思想工作，就是要煥發(fā)人的精神，激勵人的斗志，發(fā)揮人的主觀能動性，調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。他在講到建立獎懲制度時，強調(diào)重在鼓勵，重在獎，并要求賞罰必須同物質(zhì)利益聯(lián)系起來，形成你追我趕、爭奪先進(jìn)、奮發(fā)向上的風(fēng)氣；他在講到對待犯錯誤同志的態(tài)度時，強調(diào)要滿腔熱情地幫助改正錯誤，幫助他們進(jìn)步，不要強調(diào)懲處；他在講到發(fā)揚民主時，強調(diào)群眾是我們力量的源泉，群眾路線和群眾觀點是我們的傳家寶。這里講的獎勵、幫助和民主，就是調(diào)動人的積極性的高超的管理藝術(shù)。它說明管理就要重視激勵機制的運用，要善于啟動人的內(nèi)在動力，開發(fā)人的巨大潛力，把領(lǐng)導(dǎo)對部屬、軍官對士兵的約束變?yōu)椴繉?、士兵的自我約束，把強制性變?yōu)樽杂X性。這樣，就能極大地提高管理效益，把部隊管理工作搞得生動活潑。那種總想把部屬、把戰(zhàn)士管理得服服貼貼的，喜歡下級唯命是從；我講你聽，我說你干，我管你服的被動式的管理方式，其結(jié)果必然使群眾的積極性受到壓抑，管理總是在低層次循環(huán)，這是管理工作之大忌。我們貫徹鄧小平軍隊管理思想，緊緊抓住做好人的工作，培養(yǎng)部屬的主動精神、參與意識，調(diào)動人的積極性這一環(huán)，就掌握了軍隊管理工作的主動權(quán)。就能帶動各項管理工作的開展，從而開創(chuàng)我軍管理工作的新局面。
