解放軍文職招聘考試如何形成良好的班風(fēng)？-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-2920:11:06如何形成良好的班風(fēng)？答：班風(fēng)是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。形成良好的班風(fēng)的基本要求：第一、確立班風(fēng)目標(biāo)。有經(jīng)驗的班主任在接手一個新的班級后，總是根據(jù)班級的實際情況來確立班風(fēng)建設(shè)的基本思路，而后組織學(xué)生集體討論，確立班級的班風(fēng)目標(biāo)。第二、培養(yǎng)正確輿論。班主任應(yīng)通過各種形式，使學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的價值觀念。第三、強(qiáng)化行為訓(xùn)練。班主任要從大處著眼，小處入手，根據(jù)一定的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，常抓不懈，反復(fù)訓(xùn)練。第四、加強(qiáng)榜樣示范。班主任要抓好典型，樹立好榜樣。另外，班主任還應(yīng)注意以身作則，以自身的言行來影響學(xué)生。6、如何做好中等生的個別教育？答：中等生的特點(diǎn)是：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。三是學(xué)習(xí)不成績穩(wěn)定。根據(jù)以上特點(diǎn)首先班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良好循環(huán)。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個別教育，對信心不足的學(xué)生重點(diǎn)是解決方法問題；對表現(xiàn)欲不強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是解決動力問題；對于成績不穩(wěn)定的學(xué)生重點(diǎn)是解決非智力因素問題。再次，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。7、如何做好后進(jìn)生的個別教育？答：后進(jìn)生的典型特點(diǎn)是求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑、復(fù)雜感強(qiáng)。根據(jù)其特點(diǎn)要做到：要關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒。
2020軍隊文職面試模擬題:禁止有害APP進(jìn)入校園
紅師教育發(fā)布2020軍隊文職面試模擬題:禁止有害APP進(jìn)入校園禁止有害APP進(jìn)入校園一、熱點(diǎn)背景二、考點(diǎn)預(yù)測隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種各樣的App逐漸走進(jìn)校園，在給學(xué)生和教師帶來方便的同時，也出現(xiàn)了一些問題。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，對此，你怎么看?三、參考解析隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的快速發(fā)展，適應(yīng)了學(xué)校教與學(xué)的需要，出現(xiàn)了大量數(shù)字化教育資源進(jìn)入學(xué)校，為推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作、提高教育質(zhì)量發(fā)揮了積極重要的作用。但一些不良的有害的APP也進(jìn)入了校園，包括色情的、暴力的、商業(yè)活動的APP進(jìn)入校園。一是有毒，有關(guān)部門對APP開發(fā)、運(yùn)言商監(jiān)管不力，導(dǎo)致APP本身存在違法違規(guī)問題;二是泛濫，學(xué)校給各類APP進(jìn)校園開綠燈沒有嚴(yán)格審查APP的內(nèi)容，APP名目繁多、魚龍混雜，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與教育信息化為名大舉進(jìn)入校園;三是無監(jiān)護(hù)，家長沒有盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)生在使用APP時，學(xué)校也不查看APP更新，運(yùn)營商盯著這一漏洞，用低俗內(nèi)容引誘學(xué)生在使用學(xué)習(xí)APP時花錢玩游戲，學(xué)生表面上在用APP學(xué)習(xí)，實際卻在APP上玩游戲。針對以上問題，規(guī)范化管理，促進(jìn)教育資源公平利用及均衡發(fā)展。一是完善學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校備案工作。取消對學(xué)習(xí)類APP實施學(xué)校和教育局的雙審查，對學(xué)習(xí)類APP實現(xiàn)實時監(jiān)管。備案標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管要求和獎懲治理實行全國一盤棋，建立全國統(tǒng)一的數(shù)字教育資源治理協(xié)同機(jī)制，借鑒直播平臺相關(guān)管理要求，給予警告、停業(yè)整頓的處罰，并建立全行業(yè)黑名單制度;二是要避免一刀切式的監(jiān)管。為學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校備案審查設(shè)立必要的過渡期。在過渡期內(nèi)，各學(xué)習(xí)類APP供應(yīng)商應(yīng)當(dāng)自行整改，申請備案等。三是建立長效機(jī)制。逐步建立學(xué)習(xí)類APP使用管理的長效機(jī)制，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育，發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的積極作用。要建立長效機(jī)制，就要以問題為導(dǎo)向，完監(jiān)機(jī)制、審查機(jī)制、臨護(hù)機(jī)制。
2020軍隊文職面試模擬題:跳出家長權(quán)威與快樂教育的對立
紅師教育發(fā)布2020軍隊文職面試模擬題:跳出家長權(quán)威與快樂教育的對立跳出家長權(quán)威與快樂教育的對立最近，網(wǎng)上流傳著一名童裝模特在拍攝期間被媽媽毆打的視頻，當(dāng)事母親引發(fā)眾怒，人們紛紛指責(zé)其對女兒動手的行為。但是，不久前，輿論同樣聲討四處惹禍的熊孩子，不少人甚至明確表示熊孩子打一頓就好了。對于熊孩子，網(wǎng)友紛紛表示深受其害，兼之繪聲繪色的搗蛋故事，滋長了輿論的憤怒。當(dāng)孩子不服從家長的管束，家長應(yīng)該怎樣處理?社會對這個問題的認(rèn)識并不清晰。在傳統(tǒng)中國教育觀念中，父母需要在孩子面前確立權(quán)威，孩子犯錯了得實施包括體罰在內(nèi)的諸多懲戒。如果不這樣做，就是養(yǎng)不教，父之過了。孩子因為懼怕懲罰而按規(guī)矩做事，避免犯錯，家長從而達(dá)到管教的目的。隨著現(xiàn)代教育觀念的輸入，越來越多的人認(rèn)識到單純懲戒模式的不合理。快樂教育贊賞教育開始流行。但人們旋即發(fā)現(xiàn)，家長權(quán)威喪失后，孩子越來越不聽話，其行為習(xí)慣、個人品德沒有得到很好的培養(yǎng)，于是適當(dāng)體罰適度懲戒等反思潮流涌現(xiàn)。對于孩子的不服管教，家長到底該怎么辦?是懲罰多一點(diǎn)，還是包容多一點(diǎn)?這個問題變成了家家都有的難念經(jīng)。家長該不該教訓(xùn)孩子這一爭論，反映了父母-子女二元對立的思維。家長有權(quán)威，教訓(xùn)犯錯的孩子，能對他們的錯誤行為和缺點(diǎn)形成壓制，但難免造成親子疏離、孩子自尊心受挫、家庭關(guān)系緊張等問題。家長權(quán)威不夠，或者有意實行快樂教育，父母和孩子的關(guān)系往往更親密，家庭氛圍更民主，但難以糾正小孩的不良行為習(xí)慣這種將父母和子女看成權(quán)威爭奪者的思維，造成雙方的沖突對立，也讓家長陷入不知如何應(yīng)對孩子犯錯的窘境。(《中國青年報》2019年4月23日《教育熊孩子跳出家長權(quán)威與快樂教育的對立》譚影子)。最近，網(wǎng)上流傳著一名童裝模特在拍攝期間被媽媽毆打的視頻，當(dāng)事母親引發(fā)眾怒，人們紛紛指責(zé)其對女兒動手的行為。但是，不久前，輿論同樣聲討四處惹禍的熊孩子，熊孩子的劣跡層出不窮，例如試圖推倒孕婦、踢踹車內(nèi)乘客、破壞公共設(shè)施等，不少人甚至明確表示熊孩子打一頓就好了，如何教育熊孩子成了一大難題。對此，你怎么看?熊孩子這個代名詞相信大家并不陌生，甚至對熊孩子是一個敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。社會上對如何教育熊孩子有不同的看法，我覺得對待熊孩子應(yīng)該跳出家長權(quán)威與快樂教育的對立，不能一打了之更不能任其自流。視頻中的媽媽采取懲戒的方式來樹立權(quán)威從而教育孩子，有部分人對該家長的教育方式是持反對的態(tài)度，其實他們反對也不是沒有理由的。第一，如果當(dāng)孩子放錯誤時就用體罰或者懲戒的方式進(jìn)行教育，會讓孩子心理產(chǎn)生陰影，自尊心受挫，甚至是家長與孩子之間會產(chǎn)生隔閡，不利于和諧家庭的建設(shè);第二，過度的懲罰，會阻礙孩子與父母之間的溝通，甚至孩子會害怕犯錯，在犯錯的時候不敢讓父母知道，從而演變出更為嚴(yán)重的問題;第三，會讓孩子的價值觀出現(xiàn)偏差，不利于良好性格的養(yǎng)成。認(rèn)為只要采取武力就可以將問題解決，從而對父母的行為進(jìn)行模仿。這部分人更提倡的是要語重心長的跟孩子進(jìn)行溝通，快樂教育，其實這樣的方式確實有其可取之處。第一，可以跟孩子建立友好的關(guān)系，會讓孩子更聽的進(jìn)去父母的教導(dǎo);第二，可以讓孩子還在在自己產(chǎn)生疑惑的時候，第一時間想到父母進(jìn)行溝通，避免問題的惡化，同時還通過父母的經(jīng)驗傳授，讓自己更好的成長;第三，可以讓孩子感受到父母對自己的愛，從而建立一個美滿的幸福家庭。但是快樂教育確實也有它的不足，例如如果孩子本性愛玩，這種方式就不能起到很好的教育效果，因此題目中有另外一部分人支持視頻中媽媽的行為，會覺得對待熊孩子應(yīng)該要打一頓，其實也是有他們自己的考慮。第一，可以通過懲戒的方式讓孩子注意到自己身上的不足，讓他們認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，從而長記性，下不為例;第二，可以通過這種方式來樹立家長的權(quán)威，讓家長說話更有分量，當(dāng)問題將要發(fā)生的時候，家長可以通過語言來阻止問題發(fā)生;第三，可以給周圍的孩子一個警醒的作用，讓其他的孩子引以為戒。無論是樹立權(quán)威還是快樂教育的教育方法都有其可取之處，它們其實并不對立，在我看來，我們要嘗試采取將二者有機(jī)統(tǒng)一的教育方式來對待熊孩子。第一，我們要把孩子放在與我們平等的地位上進(jìn)行溝通，不能覺得孩子心智不成熟而小看了孩子本身的理解和學(xué)習(xí)能力;第二，我們要學(xué)會換位思考，從孩子的角度找到他們這么做的原因，是為了發(fā)泄還是模仿他人的行為，只有找到最根本的源頭，才能夠起到更好的教育作用;第三，家長要起到一個良好的模范帶頭作用，俗話說，家長是孩子最好的老師，要以身示范;第四，因材施教，針對不同孩子的性格特點(diǎn)而有側(cè)重的進(jìn)行教育，幫助孩子形成正確的是非觀、人生觀。
