2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)歷史知識點(diǎn)95-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 19:32:31現(xiàn)代中國的文化和科技考點(diǎn)111 建國以來的重大科技成就1.建國初成立了中國科學(xué)院，由郭沫若擔(dān)任院長，并且將原子能、火箭、電子計(jì)算機(jī)作為研究重點(diǎn)。我國于80年代制定的高科技計(jì)劃有863計(jì)劃。1995年我國又提出了科教興國的戰(zhàn)略。2.兩彈一星是指原子彈，導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星。我國第一顆原子彈于1964年爆炸成功；1964年，中近程導(dǎo)彈試驗(yàn)成功，1966年，導(dǎo)彈核武器試驗(yàn)成功；1970年，我國第一顆人造衛(wèi)星-- 東方紅1號 發(fā)射成功。中國是世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國家，第一個(gè)宇航員楊利偉于乘坐神州五號升上了太空。3.袁隆平被譽(yù)為 雜交水稻之父 ，其雜交水稻被譽(yù)為 第五大發(fā)明 ，人類的第二次綠色革命。考點(diǎn)112 百花齊放百家爭鳴1. 雙百 方針是在1956年提出的，指藝術(shù)問題上 百花齊放 ，學(xué)術(shù)問題上 百家爭鳴 。 雙百 方針提出后在生物學(xué)領(lǐng)域首先取得了成就。2.在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨總結(jié)社會主義時(shí)期的科學(xué)、文藝工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)貫徹 雙百方針 ，指出必須處理好三個(gè)關(guān)系，其中處理好與人民生活的關(guān)系是最基本的。考點(diǎn)113 現(xiàn)代中國教育的發(fā)展1.建國初，成功地將半殖民地、半封建教育改造成沿著社會主義方向前進(jìn)的人民教育。全面建設(shè)社會主義時(shí)期的教育方針要求學(xué)校把德育放在重要位置。劉少奇從中國實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo) 兩種教育制度 即全日制學(xué)校教育制度和半工半讀學(xué)校教育制度。另外少數(shù)民族地區(qū)的教育注意培養(yǎng)少數(shù)民族干部。2.由于 左傾 思想的影響和 文革 的到來，教育受到了嚴(yán)重破壞。3. 文革 后鄧小平采取措施整頓教學(xué)秩序；恢復(fù)高考；倡導(dǎo)尊師重教。改革開放后又提出確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 的指導(dǎo)方針。4.基礎(chǔ)教育大力普及義務(wù)教育，1986年頒布《義務(wù)教育法》；中等教育普通教育與職業(yè)教育并舉；高等教育1993年實(shí)施 211工程 。
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發(fā)布時(shí)間：2019-04-29 22:25:11抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場，其作戰(zhàn)的特點(diǎn)是努力抗戰(zhàn)與節(jié)節(jié)敗退交織并存，國民政府組織了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)和武漢會戰(zhàn)著名的四大會戰(zhàn)。正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)在抗戰(zhàn)中起了很大作用：第一，消耗了日軍大量兵力，打破了日本速戰(zhàn)速?zèng)Q三個(gè)月滅亡中國的狂妄計(jì)劃，對相持階段的到來起了重要作用；第二，鼓舞了民心士氣；第三，支援了敵后戰(zhàn)場的抗日游擊戰(zhàn)爭；第四，擴(kuò)大了中國抗戰(zhàn)的影響，爭取了國際上的同情和支持。1.汪偽政權(quán)的建立1940年，在日本指使下，汪精衛(wèi)將北平、南京的傀儡政權(quán)合于一體，在南京成立偽國民政府，自任代理主席兼行政院院長。汪偽政權(quán)是日本帝國主義推行侵華政策的產(chǎn)物和工具，它大肆出賣國家民族利益，幫助日本侵略者加強(qiáng)對我國淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治，并且組織偽軍進(jìn)攻人民抗日武裝力量。2.野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪和奴化教育為了彌補(bǔ)人力、財(cái)力等各方面的困難，日本在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行了 以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn) 的掠奪政策，妄圖把中國變成其進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭的物資供應(yīng)地。日本侵略者采取強(qiáng)占、搶占的方式占領(lǐng)耕地、工礦、交通運(yùn)輸業(yè)、銀行；肆意掠奪農(nóng)產(chǎn)品、金銀、現(xiàn)款等。日本侵略者對淪陷區(qū)野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪，其后果是使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，大量的工礦資源、資金被掠奪榨取，給淪陷區(qū)人民帶來巨大的災(zāi)難。日本帝國主義為了征服中國，在進(jìn)行軍事進(jìn)攻的同時(shí)，還通過偽政權(quán)對淪陷區(qū)人民推行奴化教育和進(jìn)行各種欺騙宣傳。從社會教育方面，利用各種宣傳媒介宣揚(yáng)封建道德，進(jìn)行反共宣傳。日本侵略者推行奴化教育的罪惡目的，是企圖實(shí)現(xiàn) 掌握民心 ，消磨和摧殘中國人民的民族意識，實(shí)行同化政策，讓淪陷區(qū)人民甘心作亡國奴。實(shí)行同化政策，是推行奴化教育的重要特點(diǎn)。1938年10月廣州、武漢失守后，日本帝國主義為了對付長期戰(zhàn)爭的局勢，改變戰(zhàn)略方針，對國民黨以政治誘降為主、軍事進(jìn)攻為輔，把進(jìn)攻矛頭指向共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝和敵后抗日根據(jù)地。隨著日本侵略政策的變化，蔣介石把政策的重心由對外轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)，由抗日轉(zhuǎn)向積極反共。1939年初，國民黨五屆五中全會確定 溶共、防共、限共、反共 的反動(dòng)方針，標(biāo)志著國民政府自抗戰(zhàn)以來在政策上的重要轉(zhuǎn)變。
