2018廣西軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn):“雙創(chuàng)”教育

面試模擬題預(yù)測(cè):近日,一帶一路大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長(zhǎng)論壇在西安舉辦,來(lái)自42個(gè)國(guó)家和地區(qū)的172所大學(xué)的校長(zhǎng)和代表,以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作、成就未來(lái)一代青年夢(mèng)想為主題展開(kāi)交流。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)雙創(chuàng)教育的看法?中公答案:創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,是高校落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。新形勢(shì)下,高校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、整合力量、完善機(jī)制,不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在我國(guó)高校,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但已成為共識(shí),且取得了顯著成效。我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出多點(diǎn)突破、縱深發(fā)展的良好態(tài)勢(shì),大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和活力空前高漲,已成為中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的重要有生力量。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2016年,新登記注冊(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已達(dá)61.5萬(wàn)人,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)與創(chuàng)業(yè)率與3年前相比已經(jīng)翻番。|||之所以取得了如此傲人的成績(jī),得益于高校長(zhǎng)期不懈的努力。截至2016年年底,全國(guó)高校已開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程達(dá)2300多門,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部超過(guò)1萬(wàn)個(gè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍也在不斷壯大,全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師超過(guò)2.6萬(wàn)人,教育部還專門建立了全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù),并聘請(qǐng)大批行業(yè)人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,200多所高校攜手千余家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè),實(shí)施了產(chǎn)學(xué)合作,已覆蓋1000余所高校,惠及140余萬(wàn)名學(xué)生。為了能夠繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大雙創(chuàng)教育的成果,教書(shū)育人的高校還需不斷探索。首先,通過(guò)教育讓學(xué)生找到自己。雙創(chuàng)教育的目的不是賺錢,也不是開(kāi)幾個(gè)公司,而是要讓學(xué)生知道自己能夠勝任的是什么,個(gè)人的才干是什么,培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新精神,在人生道路上有很好的發(fā)展。其次,必須處理好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值是育人,是要讓學(xué)生成長(zhǎng)成才,創(chuàng)業(yè)不但需要對(duì)自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一般規(guī)律的了解,所以學(xué)業(yè)要優(yōu)先,高校應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)為主的方針,將創(chuàng)業(yè)融入學(xué)業(yè),推動(dòng)學(xué)業(yè)教育改革。再次,建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制、形成特色教育體系。高校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,形成學(xué)校整體規(guī)劃、職能部門協(xié)調(diào)配合、學(xué)院落實(shí)主體責(zé)任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局,同時(shí)對(duì)接政府和社會(huì)資源,不斷探索多方協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制。針對(duì)不同年級(jí)和特點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、啟發(fā)式教育和創(chuàng)客班,構(gòu)建梯次遞進(jìn)的教育體系。最后,建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備、指導(dǎo)教師等方面的支持,并鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí),高校也要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),激發(fā)學(xué)生以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的熱情,調(diào)動(dòng)廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性;注重打造品牌,與政府、企業(yè)和社會(huì)組織攜手共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范區(qū),形成典型示范的輻射效應(yīng),帶動(dòng)更多師生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。(文中圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò))

面試熱點(diǎn):讓鄉(xiāng)村教育回歸鄉(xiāng)村

熱點(diǎn)背景:2018馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮于2019年1月13日在海南三亞舉行,100名馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者、20名馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃入選者接受頒獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮的首場(chǎng)活動(dòng)重回課堂上,馬云、單霽翔、惠若琪、宋小寶等人與獲獎(jiǎng)教師、校長(zhǎng)重新返回課堂,體驗(yàn)鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守與付出。命題預(yù)測(cè):近日,馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮在海南舉行,多名鄉(xiāng)村教師及校長(zhǎng)獲獎(jiǎng),期間多個(gè)明星參與了重回課堂的活動(dòng)。對(duì)于馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)這一活動(dòng),你怎么看?紅師解析:觀點(diǎn):當(dāng)前,鄉(xiāng)村教育作為我國(guó)教育體制改革前沿地帶,也是精準(zhǔn)扶貧的重要工作之一。因此,馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)這一活動(dòng),讓鄉(xiāng)村教育重回課堂、回到鄉(xiāng)村,對(duì)我國(guó)教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興具有特別的現(xiàn)實(shí)意義,是值得我們點(diǎn)贊的。背景:關(guān)于鄉(xiāng)村教育,時(shí)下最流行的莫過(guò)于考大學(xué)。在他們看來(lái),只有考上大學(xué),才有望走出去,離開(kāi)農(nóng)村。而這樣也只能改變個(gè)別家庭的貧困面貌,卻無(wú)法立足于整個(gè)鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展。一方面,從當(dāng)前鄉(xiāng)村教育的辦學(xué)模式來(lái)看,主要是采取升學(xué)教育模式。這對(duì)少數(shù)農(nóng)村家庭是管用的,培養(yǎng)了一個(gè)大學(xué)生,家庭的日子就好起來(lái),但對(duì)于沒(méi)有培養(yǎng)出大學(xué)生的家庭,則沒(méi)有多大作用。隨著高等教育的普及,即便農(nóng)村家庭花費(fèi)大量金錢培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,大學(xué)生也不一定能夠在城市找到好工作并再經(jīng)濟(jì)上回報(bào)父母。因此,這樣的方式所起到的扶貧作用將十分有限,而且可能讓鄉(xiāng)村教育的發(fā)展空間越來(lái)越窄。另一方面,從鄉(xiāng)村教育的內(nèi)容來(lái)看,鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂,很多只是教給學(xué)生升學(xué)的知識(shí),而學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)也都是以升學(xué)為目的,而不是學(xué)習(xí)建設(shè)鄉(xiāng)村的技能,這讓那些考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生早對(duì)鄉(xiāng)村課堂沒(méi)了興趣,則早早選擇輟學(xué),外出打工。這樣的鄉(xiāng)村教育紙繪發(fā)展的越來(lái)越差,始終無(wú)法改變當(dāng)前教育落后的現(xiàn)象。積極意義:馬云基金會(huì)實(shí)施的鄉(xiāng)村教育計(jì)劃,針對(duì)的正是鄉(xiāng)村學(xué)校在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)模式之下的薄弱環(huán)節(jié)。首先,這一計(jì)劃能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師、校長(zhǎng)扎根鄉(xiāng)村教育,為鄉(xiāng)村教育奠定良好的師資基礎(chǔ);其次,加大鄉(xiāng)村教育的資金投入,能夠在教育的軟硬件設(shè)施上提高課堂效果;最后,在一定程度上改變鄉(xiāng)村教育模式,能夠?yàn)檗r(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才。對(duì)策:因此,為了更好地讓鄉(xiāng)村教育回歸鄉(xiāng)村,需要多方發(fā)力。首先,政府要加快教育體制改革的進(jìn)程,加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入,落實(shí)好各項(xiàng)振興鄉(xiāng)村教育政策。比如,特崗教師、三支一扶等的積極落實(shí)。其次,企業(yè)家們應(yīng)積極投身鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)扶貧,也必將帶動(dòng)更多社會(huì)力量關(guān)注教育扶貧,投身教育扶貧,讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都擁有接受好教育的機(jī)會(huì)。最后,加大宣傳力度,在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展專題宣講會(huì)等,讓崇尚技能的想法潛移默化的深入人心,從而形成崇尚技能而非學(xué)歷的社會(huì)氛圍。

面試熱點(diǎn):職業(yè)教育迎來(lái)“黃金時(shí)期”

熱點(diǎn)背景:提起職業(yè)教育,人們常常想起使無(wú)業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂(lè)業(yè),想到大國(guó)工匠,可在目前我國(guó)各級(jí)各類教育中,職業(yè)教育還會(huì)被一些人看成是洼地與短板。不久前,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,這份被看做辦好新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖的方案,第一句話就指出,職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。不僅明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位,也為我國(guó)職業(yè)教育指明了未來(lái)的發(fā)展方向。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成,也是通往成功成才大門的重要途徑。不久前印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書(shū),明確了今后5年的工作重點(diǎn),引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?!度嗣窬W(wǎng)》預(yù)測(cè)試題:沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化。不久前印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書(shū),職業(yè)教育終于迎來(lái)黃金時(shí)期,正刷新公眾的刻板印象,對(duì)此,你怎么看?中公參考要點(diǎn):1.表明主要態(tài)度。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫,職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。當(dāng)前我國(guó)雖然培養(yǎng)了很多研發(fā)型人才,投入到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱,當(dāng)前,技術(shù)型人才缺口較大,職業(yè)教育現(xiàn)代化更是符合時(shí)代的要求,符合市場(chǎng)的需要,職業(yè)教育迎來(lái)了黃金時(shí)期。2.結(jié)合題干信息分析積極影響。(1)職業(yè)教育的良好發(fā)展,有利于解決年輕人就業(yè)難的問(wèn)題,讓年輕人有更多的選擇空間和機(jī)會(huì),也有更多的行業(yè)領(lǐng)域可以進(jìn)行探索;(2)有利于為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,減少企業(yè)的人才培養(yǎng)成本,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,激發(fā)企業(yè)活力;(3)有利于提供更為多樣的人才成長(zhǎng)成才路徑,有效分流高考升學(xué)的壓力,為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件;(4)有利于為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐;3.分析當(dāng)前職業(yè)教育面臨的困難。職業(yè)教育發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和難題,如社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差、技術(shù)技能人才發(fā)展的渠道窄、職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高等。4.提出解決建議。(1)推動(dòng)校企全面深度合作。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要,主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展合作;(2)提高技術(shù)技能人才待遇水平。鼓勵(lì)并且支持技術(shù)技能人才憑借自己的能力和技能提升待遇,鼓勵(lì)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)人才的過(guò)程中的職級(jí)晉升方面,向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜;(3)推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。擴(kuò)充教師隊(duì)伍,優(yōu)化課程設(shè)計(jì),使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多接受高等教育。

面試熱點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)課程打破鄉(xiāng)村教育難題

背景資料:一根網(wǎng)線、一臺(tái)多媒體一體機(jī)、一個(gè)攝像頭,讓甘肅省定西市安定區(qū)數(shù)十所鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的孩子們,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播上起了音樂(lè)課、美術(shù)課。據(jù)介紹,過(guò)去,這些小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)由于孩子少、教師缺,導(dǎo)致音體美課常常開(kāi)不全。之所以發(fā)生改變,是因?yàn)楦拭C省2014年開(kāi)始實(shí)施全面改薄(全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?;巨k學(xué)條件),以及加快教育信息化建設(shè),促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))共享優(yōu)質(zhì)教育資源。熱點(diǎn)預(yù)測(cè):甘肅省多個(gè)鄉(xiāng)村利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式使得這些本開(kāi)不起藝術(shù)課的教學(xué)點(diǎn)開(kāi)起了音樂(lè)課美術(shù)課。對(duì)此你怎么看?|||熱點(diǎn)解析:科教興國(guó)一直都是我國(guó)發(fā)展的基本國(guó)策之一,而教育資源不均,區(qū)域發(fā)展不平衡也是制約我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大問(wèn)題。而甘肅省多個(gè)村通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)質(zhì)課程共享的方式打破了教育資源不平衡問(wèn)題,是改變我國(guó)貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)教育問(wèn)題很好的一種嘗試。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+是我們的一大熱詞,也對(duì)于我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題解決起到了不錯(cuò)的作用。例如網(wǎng)絡(luò)就醫(yī),政府網(wǎng)上辦政等。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于打破了時(shí)間和地域的限制,非常的便捷。而當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少優(yōu)質(zhì)教育資源的原因正是因?yàn)榈貐^(qū)偏遠(yuǎn),學(xué)校人數(shù)少,很難為多個(gè)零散的地區(qū)提供師資力量。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生教育質(zhì)量不高,對(duì)其未來(lái)發(fā)展不利,與我們十九大所提出的努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的理念不相符合。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有受到好的教育,與扶貧先扶智理念不符,對(duì)于扶貧工作也會(huì)造成極大程度上的影響。而通過(guò)目前資源整合網(wǎng)絡(luò)授課的方式打破了地域的限制,將這些需求老師的學(xué)校集合在網(wǎng)路上集中授課,保證了學(xué)生所受教育的公平,同時(shí)藝術(shù)課的開(kāi)設(shè)對(duì)于孩子全面發(fā)展有著積極作用,對(duì)于塑造孩子性格有有著積極的推進(jìn)。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂的做法也應(yīng)在全國(guó)進(jìn)行一定的推廣,當(dāng)然在推廣過(guò)程中也要注意對(duì)于鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),更好保證網(wǎng)絡(luò)課堂的順利實(shí)現(xiàn),當(dāng)然這同時(shí)也暴露出我國(guó)教育資源分配不均的問(wèn)題,所以對(duì)于教育方面的投入以及支援貧困地區(qū)師資等工作還是要積極進(jìn)行。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程,我們也不光僅僅局限在藝術(shù)課上,也要包括知識(shí)輔導(dǎo)等。除了網(wǎng)絡(luò)課程的普及也同樣應(yīng)該整合零散的教育需求集中辦校,更好的提升師資利用效率。對(duì)于貧困地區(qū)的教育問(wèn)題一直都是困擾我國(guó)教育發(fā)展的頑疾,我相信通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展,通過(guò)一直以來(lái)對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)的資金人力投入,通過(guò)教育資源的整合利用。一定可以打贏教育資源分配不均問(wèn)題解決的攻堅(jiān)戰(zhàn),提升我國(guó)整體教育水平及人員素質(zhì),為兩個(gè)一百年的實(shí)現(xiàn)提供助力。