2017年考試文理偏科考生怎樣補齊短板
（2017年軍隊文職招考）在即，眾所周知，國家軍隊文職考試是選拔性考試，優(yōu)中選優(yōu)，國家軍隊文職考試真題考查范圍較廣，涵蓋了文科和理科的知識，這就要求考生具備良好的綜合素質(zhì)，對各層面知識有廣泛的涉獵，這對于文科或者理科偏科的考生來說，無疑是一個比較大的挑戰(zhàn)。下面學寶云課堂的老師支招偏科考生如何填補國家軍隊文職考試崗位能力申論短板。一、擺正心態(tài)，積極解決參加軍隊文職考試的考生在出現(xiàn)偏科問題時，不能任之發(fā)展下去，也不能自怨自艾，應(yīng)擺正心態(tài)，想想自己的問題所在，找出解決方法。因為偏科大多數(shù)不是復習效果造成的，而是由先天因素和知識基礎(chǔ)性因素決定的，知識基礎(chǔ)性因素是后天因素，是可以逐步改善的。所以考生要結(jié)合自身的特點來制定相應(yīng)的學習任務(wù)和計劃，在這個過程中還要找出適合自己的學習方法。二、側(cè)重復習，注重效果這里所說的側(cè)重復習并非僅復習自己的弱項部分，而是在單項復習的過程中，重點對待自己的弱項。有些考生在做練習的時候往往喜歡做自己做起來順手的題目，遇到有困難的題目就會跳過去。有的考生文科基礎(chǔ)好，對于理科的題目如數(shù)量關(guān)系、判斷推理就看都懶得看，以致于在正式考試過程中也是能做就做，不能做就跳。建議偏文科考生在專項復習的時候，認真去做每一道題，提高自己的運算能力，搞清一些數(shù)學術(shù)語的含義，學會用數(shù)形結(jié)合的方法解題。同樣對于一些在言語理解等文科題上有缺陷的考生也要多做題，培養(yǎng)自己的語感，軍隊文職考試申論復習也要培養(yǎng)自己的語言概括能力。三、培養(yǎng)興趣，善于總結(jié)希望以上幾點能夠幫助偏科考生填補2017年軍隊文職招考崗位能力和申論短板，在國家軍隊文職考試中發(fā)揮最佳水平，用軍隊文職考試高分成績進入面試。
解放軍文職招聘考試教師的概念與類別-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:30:39（一）教師的概念與類別1、教師的概念（1） 十二校主編《教育學基礎(chǔ)》的觀點（統(tǒng)考） 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。從廣義來看，教師與教育者是同義語；從狹義來看，教師專指學校的專職教師（2） 王道俊、郭文安《教育學》觀點 教師是年輕一代的培育者，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者（3） 柳海民《教育原理》的觀點 教師，即接受社會的一定委托，在學校中以對學生的身心施加特定的影響為其主要職責的人（4） 南師大教育系《教育學》的觀點 廣義：凡是把知識，技能，技巧傳授給別人的人，可以稱為 師 。狹義：指經(jīng)過專門訓練，在學校里從事教育教學工作的專門人員（5） 袁振國《當代教育學》的觀點 教師是履行教育教學的專職人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織的對學生施加影響，使之成為合格的社會成員2、教師的類別（1） 以學校層次為標準：幼兒教師、小學教師、中學教師和大學教師（2） 以學校類型為標準：普通學校教師、職業(yè)學校教師、特殊學校教師（3） 以學校性質(zhì)為標準：全日制學校教師、半日制學校教師、培訓學校教師（4） 以工作性質(zhì)為標準：全職教師和兼職教師（二）教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展1、十二校主編《教育學基礎(chǔ)》的觀點（1） 原始社會兼職教師的出現(xiàn) 原始社會氏族首領(lǐng)和具有生產(chǎn)生活經(jīng)驗的長者（2） 古代專職教師的產(chǎn)生 學校的出現(xiàn)是專職教師產(chǎn)生的前提條件，教師也開始成為一門職業(yè)。如中國古代官學與私學教師，古希臘時期的智者，中世紀時期的僧侶、宮廷學校教師（3） 近代教師職業(yè)地位的提高 隨著教育的制度化，教師越來越成為一門重要的職業(yè)（4） 現(xiàn)代教師的新特點 第一、現(xiàn)代教師的多功能性 第二、現(xiàn)代教師的專門性 第三、現(xiàn)代教師的高素質(zhì)性第四、現(xiàn)代教師的發(fā)展性2、孫俊三《教育原理》的觀點（1） 教師職業(yè)的非專門化階段：學校產(chǎn)生之前（2） 教師職業(yè)的非專職化階段：學校產(chǎn)生之后（3） 教師職業(yè)的專職化階段：近代學校產(chǎn)生之后
2019解放軍文職招聘考試幼兒教師試題5-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 20:56:50一、名詞解釋1.教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。2.幼兒教育即以幼兒為對象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育。3.觀察法指應(yīng)用感官或借助于科學的觀察儀器，有計劃、有目的地對研究對象的言行表現(xiàn)進行考察，從而搜集資料的一種方法。二、填空題1.幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進其心理健康成長2.客觀性、發(fā)展性、實踐性、綜合創(chuàng)造3.軼事記錄、時間取樣觀察法、事件取樣觀察法、行為核查、情景觀察法(情景測查法)4.觀察法、訪談法、測量法、實驗法、問卷法、作品分析法三、解答題(1)樹立科學的世界觀；(2)提高幼兒教育能效；(3)提高教師素質(zhì)；第一，揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。第二，研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計教育與教學活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學原則。觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒。(2)有助于教師確定促進幼兒身心發(fā)展的教學計劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準備工作；(2)做好觀察記錄；(3)消除觀察誤差。
