2019寧夏軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：樹立科學(xué)教學(xué)觀念 培育創(chuàng)新社會(huì)人才
著名教育學(xué)家陶行知曾指出：教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。可見教育觀念的科學(xué)性對人才至關(guān)重要。然而，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中卻存在部分教師教學(xué)觀念滯后、抑制學(xué)生創(chuàng)新思維等諸多問題，尋根問底，關(guān)鍵在于政府工作缺位，未強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)觀念。這勢必抑制學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽焕诖蛟烊瞬艔?qiáng)國。可見，樹立科學(xué)合理的教學(xué)觀念勢在必行!科學(xué)教學(xué)觀念需要開展啟發(fā)教學(xué)。開展全面、科學(xué)的啟發(fā)教育對教師樹立科學(xué)教學(xué)觀念起著不可或缺的作用，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)前啟發(fā)教學(xué)在國內(nèi)并未推廣、啟發(fā)教學(xué)的精髓并未被教師認(rèn)可等問題依然突出。如若聽之任之，長此以往勢必造成學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識，而不善于主動(dòng)思考。由此可知，開展啟發(fā)教學(xué)已迫在眉睫，具體來說，一方面要積極推廣啟發(fā)教學(xué)，教育部要引起對啟發(fā)教學(xué)的重視，通過下發(fā)文件等形式要求各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)開展啟發(fā)教學(xué)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。另一方面要認(rèn)可啟發(fā)教學(xué)，學(xué)校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，善于改進(jìn)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，去汲取啟發(fā)教學(xué)的精髓，從而獲得質(zhì)的飛躍?？茖W(xué)教學(xué)觀念需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。譬如，日本茨城大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士給三年級學(xué)生上了一堂題為蝦是什么樣子的美術(shù)課，讓孩子憑借想象繪畫，在授課過程中老師并沒有否定畫的不好的學(xué)生，而是讓學(xué)生思考，比較，最終學(xué)生都能畫出高質(zhì)量的蝦畫。反觀，國內(nèi)著名教授鄭也夫分析的中國教育現(xiàn)狀：在中國接受過12年中小學(xué)教育的人，即使進(jìn)入世界名校也不會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，根源在于應(yīng)試教育讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維逐步退化。日本的教學(xué)方法之所以成功讓小學(xué)生高質(zhì)繪畫，而中國學(xué)生卻難以獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)觀念，是否善于去挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。立于潮頭，方知浪高風(fēng)急;登臨險(xiǎn)峰，才見前路艱辛。在時(shí)代浪潮下，人才強(qiáng)國的藍(lán)圖已徐徐展開，這需要樹立科學(xué)教學(xué)觀念，而科學(xué)教學(xué)觀不僅需要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，也需要開展啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
軍隊(duì)文職教育學(xué)科目（教育學(xué)專業(yè)）：注意的分類-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2018-08-03 19:47:121、 上課的時(shí)候老師的語言是抑揚(yáng)頓挫的體現(xiàn)了學(xué)生的什么注意?( A )A、無意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、隨意后注意2、 老師在講課的時(shí)候語言抑揚(yáng)頓挫，ppt跳躍式的呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，其目的是為了吸引學(xué)生的無意主意，因此我們在教學(xué)中要盡可能多的使用無意注意(錯(cuò))
