機(jī)動(dòng)車(chē)因修理質(zhì)量不合格造成交通事故誰(shuí)負(fù)責(zé)？ - 行測(cè)知識(shí)
機(jī)動(dòng)車(chē)因修理質(zhì)量不合格造成交通事故誰(shuí)負(fù)責(zé)？減小字體增大字體機(jī)動(dòng)車(chē)因修理質(zhì)量不合格造成交通事故誰(shuí)負(fù)責(zé)？
車(chē)輛修理廠修理車(chē)輛后，在車(chē)輛離場(chǎng)前應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)其性能安全與否。但是駕駛?cè)嗽谲?chē)輛修理后也應(yīng)當(dāng)對(duì)車(chē)輛進(jìn)行檢查。因修車(chē)質(zhì)量不合格造成交通事故的，修理不合格是事故的主要原因，修車(chē)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。但是作為車(chē)輛駕駛?cè)?，未盡到認(rèn)真檢查車(chē)況的義務(wù)，則是造成事故的次要原因，也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
參考法律法規(guī)條文【軍隊(duì)文職招聘考試信息網(wǎng)】：《道路交通安全法》第二十一條
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2019重慶軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作寫(xiě)作技巧：講好原因、影響讓論證充實(shí)有據(jù)
申論作文一直都是各位同學(xué)的老大難，沒(méi)接觸的時(shí)候不知道從哪下筆;學(xué)會(huì)了立意尋找之后不找到怎么把觀點(diǎn)說(shuō)明白;勉強(qiáng)學(xué)會(huì)使用例子之后又覺(jué)得論證不夠深刻總之在高分作文的這條路上，總是差那么點(diǎn)意思。那么今天專家就從主體、層面和范疇這三個(gè)方面，談?wù)勗?、影響從哪?lái)?1、主體分析法在分析原因和影響時(shí)，如何空想就會(huì)很難，但是若是擁有一些切入點(diǎn)就會(huì)容易很多。這里我們就可以從主體入手。常見(jiàn)的主體：個(gè)人、社會(huì)、企業(yè)、政府、國(guó)家等。例：分論點(diǎn)：城市文化為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)勢(shì)動(dòng)力。影響分析：于個(gè)人而言，搞好城市文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)市民良好的社會(huì)公德，更在很大程度上通過(guò)文化教育提升個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)，保障其順利就業(yè)，為城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了人才優(yōu)勢(shì)。于城市而言，重視文化建設(shè)，有利于保護(hù)當(dāng)?shù)匚幕Y源，能夠通過(guò)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。2、層面分析法同樣的分析原因和影響時(shí)，能夠從不同的層面切入，也會(huì)有更充實(shí)的論據(jù)。常見(jiàn)的思想、制度、操作、利益這幾個(gè)層面。例：分論點(diǎn)：解決食品安全問(wèn)題需綜合施策。原因分析：從制度層面來(lái)講，當(dāng)前關(guān)于食品安全方面的法律和法規(guī)制度還不健全，一定程度形成了制度漏洞導(dǎo)致食品安全問(wèn)題的產(chǎn)生;從思想層面來(lái)講，群眾缺乏維權(quán)意識(shí)，遇到食品安全問(wèn)題往往忽視危害，另外廠家只顧眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致食品安全問(wèn)題頻發(fā);從監(jiān)管層面來(lái)講，食品安全主管部門(mén)由于技術(shù)、人員等問(wèn)題對(duì)于食品安全監(jiān)管不到位，造成食品問(wèn)題的產(chǎn)生。3、范疇分析法常見(jiàn)的范疇即政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)五大領(lǐng)域例：分論點(diǎn)：提高法律意識(shí)是建設(shè)法治社會(huì)的重要保障。原因分析：在政治方面，政府權(quán)力濫用嚴(yán)重，官員缺乏法律意識(shí)，忽視了對(duì)公眾權(quán)力的保障，嚴(yán)重藐視了法律的存在。在文化方面，受傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)人情社會(huì)傳統(tǒng)觀根深蒂固，很多民眾迷信法外特權(quán)，給不法分子可乘之機(jī)。中公教育專家認(rèn)為，只要能夠理清楚常見(jiàn)的一些分析方法，在分論點(diǎn)中使用原因、影響，并不難。
