46. 教師在日常教學過程中能夠因材施教，這體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A. 創(chuàng)造性 B. 示范性
C. 復雜性 D. 長期性
47. 從教育研究的整個發(fā)展歷程來看，17世紀-19世紀末20世紀初屬于( )。
A. 直覺觀察階段 B. 分析為主的方法論時期
C. 形成獨立學科時期 D. 現(xiàn)代教育硏究變革與深化時期
48. 一個好的研究課題應有的特點不包括( )。
A. 問題必須有價值 B. 問題必須有科學的現(xiàn)實性
C. 問題必須聯(lián)系實際 D. 問題要新穎，有獨創(chuàng)性
49.( )是記載有關教育科學的情報和知識的載體，是科學研究的基礎，貫穿于科學研究的全過程，在教育研究中起著非常重要的作用。
A. 教育專著 B. 教育文獻
C. 教學書籍 D. 教學綱領
50.“題錄”“書目”“索引”等屬于( )。
A. 零次文獻 B. 一次文獻
C. 二次文獻 D. 三次文獻
46.答案：A。解析：本題考查教育勞動的特點。教育勞動的特點包括：教師勞動的復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣延性、長期性、間接性、主體性和示范性。其中，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教。教師的勞動對象具有差異性，這就要求教師要根據(jù)不同學生的特點進行有針對性的教育。②教學方法的不斷更新。教師在教學當中不能僅僅局限于一種教學方法的使用，而是應該針對學生的實際情況、教學任務等靈活變換教學方法。③教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特點特別是意外的情況，迅速而正確的做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。故本題的正確答案為A。
47.答案：B。解析：本題考查教育研究的發(fā)展階段。從教育研究的整個發(fā)展歷程來看，大體上經(jīng)歷了四個大的發(fā)展階段：①直覺觀察階段(古希臘時期-16世紀)。②分析為主的方法論時期(17世紀-19世紀末20世紀初)。③形成獨立學科時期(20世紀初-20世紀50年代)。④現(xiàn)代教育研究變革與深化時期(20世紀50年代以來)。故B項正確，所以本題的正確答案為B。
48.答案：C。解析：本題考查一個好的研究課題應有的特點。一個好的研究課題應有的特點：①問題必須有價值。②問題必須有科學的現(xiàn)實性。③問題必須具體明確。④問題要新穎，有獨創(chuàng)性。⑤問題要有可行性。故ABD項屬于一個好的研究課題應有的特點，不符合題意，排除。C項不屬于一個好的研究課題應有的特點，符合題意。所以本題正確答案為C。
49.答案：B。解析：本題考查教育文獻的概念。教育文獻是記載有關教育科學的情報和知識的載體，是科學研究的基礎，貫穿于科學研究的全過程，在教育研究中起著非常重要的作用。B項正確，故本題正確答案為B。
50.答案：C。解析：本題考查教育文獻的種類。教育文獻根據(jù)加工程度不同，可以分為三種等級：①一次文獻。包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和使用價值，但貯存分散，不夠系統(tǒng)。②二次文獻。是對原始文獻加工整理，使之系統(tǒng)、理論化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的主要組成部分。故C項正確。③三次文獻。是在利用二次文獻的基礎上對某一范圍內的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專題評述、進展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。這類綜述性文獻全面、濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內容新穎，即具有綜合性、濃縮性和參考性等特點。綜上所述本題的正確答案為C。
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