崗位能力指導(dǎo)：理解成語四誤區(qū)
軍隊(duì)文職考試中，對成語這一重要考點(diǎn)的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語使用正誤判斷、成語替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見。理解成語含義是破解成語類題目的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對成語含義的理解，有些可以直接從字面得出，如“好吃懶做”、“人杰地靈”；但大多數(shù)的成語僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如“胸有成竹”，是指畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，用來比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。要理解成語含義，第一步要解決的就是詞匯量的問題。這一點(diǎn)可通過平時(shí)的積累和考前的背誦?？汲烧Z進(jìn)行有效突破。另外，理解成語過程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，概括為以下四個(gè)：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。知識(shí)點(diǎn)一：望文生義望文生義是指不了解某一成語的確切含義，只牽強(qiáng)附會(huì)地從字面上去理解，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)二：斷詞取義斷詞取義是指在理解成語過程中，只斷取成語中個(gè)別語素的意義，而拋開成語其他語素的意義，從而作出錯(cuò)誤或片面的解釋的現(xiàn)象。知識(shí)點(diǎn)三：忽視多義多義成語是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的成語。對于這種成語，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是只關(guān)注了成語的常用義，而忽視了成語的其他含義。知識(shí)點(diǎn)四：形近、音近混淆有的成語與其他成語由于讀音、字形相近，在理解時(shí)極易混淆。對于這種題目，一個(gè)重要的技巧就是從成語的相異語素入手進(jìn)行辨析，同時(shí)還要注意對相關(guān)成語進(jìn)行歸納總結(jié)。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看
崗位能力指導(dǎo)：詞語理解比喻修辭法
比喻是最常用的修辭手法之一。它通常是利用陳述對象同另外事物的共同點(diǎn)來描述這陳述的對象，即用某一個(gè)事物或情境來比擬另一個(gè)事物或情境。這種打比方的修辭手法，就叫比喻。運(yùn)用它可以用最小的語言體積容納最多的語言精華，把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。比喻一般包括三個(gè)部分：本體(被比的事物或情境)；喻體(作比的事物或情境)；喻詞(標(biāo)明比喻關(guān)系的詞)。例句：雪花如鵝毛般飄落。本體是雪花，喻體是鵝毛，喻詞是如。比喻修辭是言語理解與表達(dá)考查的重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在詞語理解題里。接下來主要講一下子在考試中如何運(yùn)用它來做題。一個(gè)比喻包含本體和喻體。由這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，如果考查對本體的理解，我們必須找準(zhǔn)喻體的比喻對象。例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。在這個(gè)比喻里，喻體明星要說明的對象就是街燈。例1、中央電視臺(tái)舉辦的“年度感動(dòng)中國十大人物評(píng)選活動(dòng)”的頒獎(jiǎng)辭中對劉翔的評(píng)價(jià)有這樣一句話：“這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。”這段文字中“風(fēng)一樣的年輕人”是一個(gè)極致的比喻，它主要用于說明()A、頒獎(jiǎng)辭有不同于其他文體的語言特色B、劉翔旨在一躍的神韻恰到好處地展現(xiàn)了出來C、用最小的語言體積，可以容納最多的語言精華D、跨欄王子不僅是紀(jì)錄，也是記憶，一種揮之不去的強(qiáng)烈記憶解析：“風(fēng)一樣的年輕人”，之所以把這個(gè)年輕人比喻為風(fēng)，是因?yàn)槎哂泄餐c(diǎn)，比如輕盈、迅速。所以這個(gè)比喻主要用于說明這個(gè)年輕人的動(dòng)作快而輕盈，答案應(yīng)為B。這是對本體的考查，要求考生找準(zhǔn)比喻的對象。如果考查考生對喻體的理解，那么通常理解的是引申義而非本意。因?yàn)樵谠~語理解題里，對某一個(gè)詞語的理解，必須依托于它所在的文段，所以我們通常理解的是引申義，即比喻義，而不能是本意。比如剛才的例句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。如何理解明星，就不能理解為我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的歌星影星，而是為了說明街燈的明亮。例2、李陵在匈奴生活了約二十年，最后死在那里。他的軀體上一直覆蓋著厚厚的冰雪。一個(gè)蒙羞的靈魂，一個(gè)堆積著厚厚冰雪的靈魂，一個(gè)插著無數(shù)把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。隔著兩千多年的歲月，李陵在冰雪中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去。人們一直遙望著的，是那一個(gè)背影。人們感受到李陵靈魂里的冰雪。這段文字中，對“冰雪”一詞理解不恰當(dāng)?shù)氖牵?)A、李陵死在“大雪滿弓刀”雪地B、李陵一直頂著叛變罪名C、李陵遠(yuǎn)離故土客死寒冷的北方D、李陵一直承受辱罵指責(zé)解析：“冰雪”的本意指的是大自然中的雪花，但是在這里運(yùn)用的是比喻的手法，理解只能是引申義，所以A選項(xiàng)的理解是不對的，這是對雪花本意的理解，而不是引申義，其他三個(gè)選項(xiàng)均是引申義的理解。答案為A。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
上海崗位能力詞句理解題知識(shí)點(diǎn)
詞句理解型題目作為軍隊(duì)文職考試閱讀理解中的一類特殊題型，國家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）總結(jié)其考點(diǎn)主要有三個(gè)：理解文中重要詞語的含義、理解文中重要詞語的指代義、理解文中重要句子的含義。它主要考查考生對文段中含有特定意義的詞語、句子的理解能力。知識(shí)點(diǎn)一理解文中重要詞語的含義所謂“重要詞語”，指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)的詞語。對于這些重要詞語的理解是理解整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。文中的重要詞語包括：(1)與寫作對象或文段主旨密切相關(guān)的詞語；(2)在文中被臨時(shí)賦予特殊含義或深層意義的詞語；(3)反映具體語境的詞語。點(diǎn)撥：分析文段可知，“冰雪”一詞與文段的主旨密切相關(guān)，且臨時(shí)被賦予了更深層次的含義。“冰雪”在文段中有兩層含義：①“冰雪”暗示了李陵遠(yuǎn)離故土，最后客死在北方；②李陵一直生活在叛國的陰影中，這是“一個(gè)蒙羞的靈魂”，“冰雪”象征著他所承受的冷眼、指責(zé)和叛變罪名。知識(shí)點(diǎn)二理解文中重要詞語的指代義重要詞語的指代義可分為代詞的指代義和非代詞的指代義。1.代詞的指代義要分析代詞的指代義，首先要了解代詞的用法，再結(jié)合具體語境去尋找相應(yīng)的指代內(nèi)容。點(diǎn)撥：“這”屬于代詞。分析文段可知，“這一點(diǎn)”所指代的內(nèi)容在前句中，即“細(xì)看近幾年一些媒體……唯獨(dú)與民眾的生活遠(yuǎn)了”。2.非代詞的指代義非代詞的指代義與代詞的指代義一樣，都是可以從原文中找到的。所不同的是前者的尋找范圍并不限于上文，一般在上下文中總會(huì)有與之對應(yīng)的闡述句。知識(shí)點(diǎn)三理解文中重要句子的含義所謂“重要句子”，指的是那些對文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。文中的重要句子包括：(1)能點(diǎn)明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句；(2)在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語句；(3)內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句；(4)比較含蓄的有深層含義的語句。理解文中重要句子的含義的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言；二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。點(diǎn)撥：劃線句子是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵性語句。由文段可知，之所以說“生物降解”這個(gè)術(shù)語使用不規(guī)范，是因?yàn)榻?jīng)試驗(yàn)證明，“每個(gè)產(chǎn)品都不能降解，也不能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)”，故劃橫線句子的含義是指“生物降解”這個(gè)說法名不副實(shí)。點(diǎn)撥：劃線句子是比較含蓄的有深層含義的句子。“看莫高窟，不是看死了一千年的標(biāo)本，而是看活了一千年的生命”表明了中華民族千年文化藝術(shù)的恒久魅力。我們建議，要想掌握這類題目，應(yīng)當(dāng)將詞語或句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來進(jìn)行分析；同時(shí)，在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，還可以通過劃分層次、分析修辭手法和注意特殊標(biāo)點(diǎn)等方法來得出正確答案。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看
崗位能力指導(dǎo)：言語理解題巧用遞推 順藤摸瓜
意圖推斷題是言語理解與表達(dá)模塊的必考題型，是片段閱讀類題目的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，意圖推斷題有不同的類型，根據(jù)不同的類型，可以有不同的應(yīng)對策略，接下來簡單談一談遞推類的意圖推斷題如何解析。遞推類的意圖推斷題，文段通常有兩層關(guān)系：第一層，由①可以推到②；第二層，由②可以推到③。而答案也很分明，即由①可以推到③。這個(gè)逐步推導(dǎo)的過程，通常把它叫做遞推。下面舉例說明：例1、一只小型廣告燈箱一年可以殺死約35萬只昆蟲。亮如白晝的夜晚還會(huì)嚴(yán)重影響昆蟲特別是成蟲的生命周期。昆蟲是自然界食物鏈中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多小型動(dòng)物、鳥類和蝙蝠以昆蟲為主要食物，許多植物靠昆蟲授粉，如果昆蟲的種類和數(shù)量發(fā)生變化，必將嚴(yán)重影響生態(tài)環(huán)境。過度的照明對能源浪費(fèi)和環(huán)境污染的壓力更是不言而喻。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）A、光照對動(dòng)植物生長的主要影響；B、自然界各物種之間的關(guān)系密切；C、光污染對自然生態(tài)平衡的干擾；D、昆蟲在自然界中的重要作用解析：這是一道意圖推斷題，難度一般，有不同的解題角度，我們從遞推的角度來分析一下。文段中很明顯地揭示給我們兩層關(guān)系--第一層，由①推到②，由光照推到昆蟲，即光照對于昆蟲的影響；第二層，由②推到③，由昆蟲推到生態(tài)，即昆蟲對于生態(tài)的影響。那么答案自然水落石出，也就是由①推到③，即光照對于生態(tài)的影響，選C即可。例2、中國古代禮制要求服裝盡力遮掩身體的各種凹凸，在裁制冕服時(shí)可以忽略人體各部位的三維數(shù)據(jù)，不需要進(jìn)行細(xì)致的測量。冕服章紋要有效地體現(xiàn)等級(jí)區(qū)別，圖案就必須清晰可辨、鮮明突出。這使中國古代服飾中與服飾圖案相關(guān)的繪、染、織、繡等工藝技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，也使中國古代服裝的裁制向著有利于突出圖案的方向發(fā)展。與西方重視身體三維數(shù)據(jù)、要求服裝緊窄合體的立體剪裁法不同，中國古代無論是冕服對人所占空間的擴(kuò)大，還是圖案對冕服平面風(fēng)格的要求，都指向了中國傳統(tǒng)服裝寬大適體的平面剪裁法。這段文字意在說明：（）A、禮制對官員服裝的規(guī)定制約了中國古代服飾藝術(shù)的發(fā)展；B、禮制的要求使中國傳統(tǒng)服裝采用了平面剪裁法；C、中西方剪裁方法的分化以冕服的產(chǎn)生與發(fā)展為特征；D、中國古代服裝的剪裁方法推動(dòng)了印染技術(shù)的發(fā)展。解析：這道意圖推斷題較難，同樣可以用遞推的思路來解題。第一層，由①推到②，由中國古代禮制推到冕服、圖案，即中國古代禮制對冕服和圖案的要求；第二層，由②推到③，由冕服、圖案推到平面剪裁法，即冕服、圖案都指向平面剪裁法。理清了這兩層關(guān)系，作者的用意就顯而易見了，即由①推到③：中國古代禮制指向平面剪裁法，選B即可。例3、城市競爭力的高低，從本質(zhì)上講，不僅僅取決于硬環(huán)境的好壞--基礎(chǔ)設(shè)施水平的高低、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣、自然環(huán)境是否友好等，還取決于軟環(huán)境的優(yōu)劣。這個(gè)軟環(huán)境是由社會(huì)秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準(zhǔn)、精神文明等諸多人文元素組成的，而這一切主要取決于市民的整體素質(zhì)。這段文字意在說明：（）A、人文元素組成了城市競爭力的軟環(huán)境；B、軟環(huán)境取決于市民的整體素質(zhì)的高低；C、城市競爭力由硬環(huán)境和軟環(huán)境共同決定；D、提高市民的整體素質(zhì)有助于提高城市競爭力。解析：這道意圖推斷題較為簡單。第一層，由①推到②，由城市競爭力推到軟環(huán)境，即城市競爭力取決于軟環(huán)境；第二層，由②推到③，由軟環(huán)境推到市民整體素質(zhì)，即軟環(huán)境取決于市民整體素質(zhì)。這兩層關(guān)系理解了，文段的意圖也就把握了，也就是由①推到③，即城市競爭力取決于市民整體素質(zhì)，選D即可。由此可見，利用遞推關(guān)系解題，就像順藤摸瓜一樣，問題迎刃而解，但是有一個(gè)前提，也就是考生必須能看出文段中所包含的兩層關(guān)系，然后才能通過遞推推導(dǎo)出答案，這是解題的關(guān)鍵。而且，如果題目難度較大，這樣的關(guān)系不容易被發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)，提醒考生注意。只有勤學(xué)多練、熟能生巧，才能做到觸類旁通。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
